绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计(第二课时)

一、教材分析

《化学使世界变得更加绚丽多彩》是经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过的义务教育课程标准实验教科书（五四学制）八年级全一册化学教材绪言的内容。属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这部分内容从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的，由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发

展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。

二、学情分析

学生在学习化学之前，虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长无不与化学有着密切的关联，在小学自然课里也曾接触过不少的化学知识，但他们还没有意识到：什么是化学？为什么要学习化学？怎样学好化学？就学生的年龄特征来说，他们学好化学的动机在很大程度上是以满足好奇心和兴趣为主的。这种兴趣会产生一些学习动力，但往往不能持久，它可能会在困难和挫折面前转变成消极情绪。因此，在绪言课上就应该让学生了解到学习化学的重要意义，不仅要培养他们学习化学的稳定兴趣，还应该使他们逐步产生学习化学的迫切感。

三、设计思路

1、教学目标

知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学

过程与方法：通过小组合作学习、主动探究、讨论交流，培养良好的学习习惯和方法

情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感；体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值；建立学好化学的自信心

2、教学重点、难点

重点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养

难点：正确理解化学的定义，体验化学与人类生活、社会发展的关系

3、教学方法

主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学

4、学法指导

通过趣味性实验、组织学生列举大量已有的生活经验和体会的实例，鼓励学生主动合作交流，充分利用多媒体展示图片、影像资料等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，使学生成为课堂的真正主人，充分提高学生的学习兴趣,加深对化学的了解

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导语：新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前对于同学们而言，有如一张未写字的纸，是一片空白。但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先，让我们做两个魔术小实验。

教师演示实验二：烧不坏的手帕

将2体积95%酒精和1体积水混合，将一块纯棉手帕浸入其中，浸透后取出，用镊子夹持，再酒精灯火焰上点燃，

刚才的小实验用你们现有的知识（已学过的语文、数学、英语、

物理等知识）能否解释？

要想解释以上实验的原理及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。

（课件展示课题）

让我们一起走进化学世界，领略化学的魅力

①课件展示：《喜庆的礼花使夜晚绚丽灿烂》、《多彩的霓虹灯》

②课件展示：《桂林溶洞奇观》

③课件展示：《隔水透气的鸟笼》、《隔热板上的小猫》

④课件展示：《神州五号、六号上天》

适当小结，适时赞许鼓励。

针对上面同学们提出的问题，组织学生讨论，让学生尝试能否做出比较科学的解释。

结合图片，阐述物质的性质、物质的组成、结构、物质的变化等内容，揭示化学的研究对象。

化学这门科学是现在才有的吗？有同学知道化学的发展历史吗？

指导学生归纳化学的发展阶段

漫长、曲折的化学发展史中记载了很多对人类有巨大贡献的化学家，如居里夫人、拉瓦锡等。同学们可利用课余时间上网或查阅图书资料，了解到更多与化学有关的知识。

我们生活在物质的世界里，天天和物质打交道，化学无处不在，化学就在我们身边。

课件展示：“出土的青铜器为何失去了昔日的光彩”、“点燃的蚊香为什么能驱杀蚊虫”、“灭火器为什么能灭火”

你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗？

你还能举出在现代科学、高新技术中化学的应用实例吗？

化学与我们人类的关系非常密切。在生活中处处有化学，处处留心皆化学。

课件展示：探究活动一、用生活经验鉴别物质

1）鉴别白开水和白酒; 2）鉴别洗衣粉和精盐; 3）鉴别汽油和水;

教师主动参与讨论,适时点拨

课件展示：探究活动二、探究呼吸时呼出的气体的特征

假如没有化学,展开你的想象,设想世界将会怎样?

小结：生活中处处有化学，化学造福人类，我们离不开化学，时时用化学。

课后作业：（两题任选一个）

1、查阅资料解答课前2个魔术实验的原理。

2、请你利用生活经验或查找资料设法除去冷水杯内的水垢，请记录你的实验设计及你观察到的现象. 学生代表演示实验一：变幻无常（四个烧杯中分别盛有碳酸钠溶液、无色酚酞试液、稀盐酸、硝酸银溶液，依次标号为1、2、3、4。依次将1号烧杯中溶液倒入2号烧杯中，2号烧杯中

溶液倒入3号烧杯中，3号烧杯中溶液倒入4号烧杯中，依次出现了“清水”

变“西瓜汁”，

“西瓜汁”

变“汽水”，

“汽水”变“牛奶”一系列奇妙的现象）

观察、感受

火焰熄灭后，手帕完好无损

学生感到新奇和困惑

生（摇头）：无法解释。

观后，谈感想,提问题。

提出问题

如:溶洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是怎样形成的？它们的形成究竟要经过多长的时间呢？

猜想鸟笼材料、隔热板的特点。

猜想飞船外壳的优越性能等。

思考，学生处于愤悱状态。

感受化学的研究内容。

小结：化学是……

学生阅读课本内容、讨论、交流

学生归纳化学的发展阶段：

1.古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学

2.原子、分子论：人类建立了化学这门科学

3.元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。

4.纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。

5.绿色化学：化学发展的趋势、方向。

学生思考、感受、体味

思考、讨论（如：铁锅烧菜；食盐、醋、酱油调味；白色污染；煤气中毒；西气东输等）

阅读课本内容、思考、讨论、汇报自学成果(如:建筑材料将我们带劲现代化的生活、半导体材料将我们带进信息时代、航天材料是我们步入太空等)

学生情绪高涨，分组合作探究，学习交流,提交结论

向澄清的石灰水中吹气

向干冷的玻璃片上呼气

自由讨论

广泛涉猎，扩大视野

仔细观察、认真记录

创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。

学生的参与从一开始就从实验入手，让学生潜意识中体会到实验在化学中的重要性。

激发学生的求知欲

初步感知化学的重要性

通过了解一些奇妙的化学现象，激发学生探究化学的欲望。

从学生的生活经验出发，引起共鸣

大自然的美好风光和奇妙化学现象，增强了学生的爱国热情和民族自豪感，并激发了学生探究化学的欲望。

猜测和合理想象，激发学生学习兴趣。

紧扣国家重大科技成就，渗透爱国主义教育

设疑，激趣

利用课件资料，导出化学研究的内容，水到渠成的引入化学的定义，让学生理解化学的研究对象，认知化学。

通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

对学生渗透化学史教育

鼓励学生探究化学的奥秘及相关知识

让学生初步感受到生活中处处有化学。

让学生理解“从生活走进化学”

对学生潜移默化进行环保教育、爱国主义教育。

让学生理解“从化学走向社会”。

结合生活经验，从生活实际出发，使学生体验化学知识的重要性。通过合作学习，主动探究、讨论，培养学生的合作意识和合作精神

使学生感受化学在身边，树立学以致用的意识，增强学好化学的自信心

激发学生探究化学奥秘的欲望，

培养和锻炼查找资料、应用资料的能力

解决生活实际问题，培养实验探究能力

【板书设计】

化学使世界变得更加绚丽多彩

与人类的关系

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发展历史

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化学

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研究内容

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实验学科