课题3 制取氧气第二课时教案

第二单元

我们周围的空气

课题3 制取氧气

教学目标：

1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能；

2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；

3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

教学重点：氧气制法的探究

教学难点：催化剂的概念

教学方法：分组实验探究法

仪器与药品：分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴

教学过程：

教学

教 师 活 动

学生活动

设计意图

流程

（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？

激

趣

导

入

（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。

（提问）氧气如何获取呢？

（明确）有工业制法和实验室制法。

（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。

实

验

探

究

（提问）实验室是如何制取氧气的呢？

全体同学参与并谈感受

观后谈感受

思考

导入新课

让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。

利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。

明确学习导向。

与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。

培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。

培养合作意识，养成实事求是的科学态度。

增强学生的成就感和愉悦感。

观看

思考回答

（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。

参照教材P37图2—14，说出仪器名称和用途，组内交流

观察药品颜色。

学生按表格

内容做好实验并观察、记录、分析。

小组讨论交流。

（课件展示）【实验2-5】内容

引

导

发

现

（引导）学生讨论交流实验结果。

（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？

（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，学生相互评并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢价。

溶液分解制取氧气的速度。

（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验2—6】。

（归纳）从实验结果分析得出：

催化剂的概念以及在反应中表示方法

过氧化氢水+氧气

引

导

发

现

先预测，后实验并认真观察,做好实验记录

表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟

发现问题，激发学生的探究欲望。

分析归纳出科学的结论。

（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。

（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。

（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。

猜想并动手实验探究，得出结论。

验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。

深

入

探

究

观看，思考

引导学生探究，学会辩证地思考问题。

（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？

此处还需增加【实验2-7】的实验

思考讨论

如：高锰酸钾

锰酸钾+二氧化锰+氧气

使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维

（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？

（课件展示）化合反应实例

（分析）得出分解反应的概念。

（课件展示）

小结

练习

【小结并练习】

由化合反应特点引分析发现新出分解反应的学习，由实践体验上升到问题

理论思考。

培养学生分析、比分析、比较，较、解决新问题的能得出结论

力。

自我小结本堂课的主要强化学习情感，及时内容和学习反馈矫正。

体验，并相互交流和评价。

【板书设计】

一、工业制法：分离液态空气法

二、实验室制法：

1．过氧化氢 2．高锰酸钾

三、催化剂

四、分解反应

教学

反思

水＋氧气

锰酸钾＋二氧化锰＋氧气