课题1 物质的变化和性质优秀教学设计

《物质的变化和性质》教学设计

教学设想

1、教材分析

案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质

内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。

教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究

2、教学思路与设计

在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。

本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。

3．教学目标分析

知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。

4.

教学重难点

物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断

5．教学设计框架

1、物质的变化

学生活动

观看、了解世[视频]生活中的几种物质及其界由物质组变化，对最后原子弹的爆炸进成；物质在不行评述。

断的变化

实验1、水的沸腾

实验2、胆矾的研碎

实验3、研碎前后胆矾的溶解，

胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应

分组实验

教师活动

设计意图

用生动形象的画面激活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。

这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完

实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水

实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。

教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。

比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。

学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。

成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离，培养学生小组合作的能力。

小组讨论并交流讨论结果

学生思考判断

小组讨论并交流讨论结果

小组讨论并交流讨论结果

本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力，使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。

学会简单运用所学知识

将所学知识与生活结合，培养学生开放思维

教师列举两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？

由学生尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。

举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象，

[提问]在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？

2、物质的性质

教师活动

[提问]酒精挥发，铁易生锈在本质上有何不同呢？谁还能举出类似的例子？

了解变化中伴随的现象，进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。

学生活动

设计意图

分组讨论后培养学生合作、思考、概括、小组派代表总结的能力，使学生能主动交举出类似的流和讨论。

例子。并总结归纳出物理性质，化学性质。

教师列举两个性质，由学生判断是物理性质还是化学性质，为什么？

教师就有关物理性质的几个基本概念简单介绍（熔点、沸点、密度）

引导学生观察一瓶氧气和二氧化碳，讨论结合自己的生活实际经验和知识，尽可能的描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。

学生思考判断

认真听讲

学会简单运用所学知识

使学生了解物理性质的几个基本概念

培养学生思考、概括的能力，使学生能主动交流和讨论。

学生观察

并讨论

教师说明物理变化和化学变学生体会这化、物理性质和化学性质的联一科学研究系，说明事物的变化是复杂的，的方法

对复杂事情分类是科学研究的方法之一。

认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。