课题3 制取氧气优秀教案范文

课题3制取氧气第二课时

广州市第九十八中学

李诗盈

一、教学目标：

知识与技能：1．了解实验室制取氧气的主要方法和原理，学会实验室制取氧气的方法。

2．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气，并试验氧气的化学性质。

过程与方法：1．利用多媒体与实际操作相结合的方式演示实验过程，激发学习兴趣和增强

观察、分析总结的能力。

2．通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，初步了解通过化学实验制取

新物质的方法，

情感态度与价值观：1.培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

2.体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。

感受到实验过程中任何细小的差错都会导致实验的失败，初步形成严谨细致的实验习惯。

二、教学策略：

本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。让学生了解实验室制取气体一般要研究的内容：反应原理，装置，操作步骤，装置及操作过程中的注意事项，气密性检查方法，气体验满及鉴定方法。学生在做实验前，先组织学生讨论、示范演示等活动，使学生知道基本操作的原理，然后组织学生进行探究实验，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

三、课题分析：

“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

四、教学重难点：

教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

教学难点：实验室制取氧气的操作方法和注意事项。

五：教学模式：实验探究法，归纳总结法

六：教学过程：

教师活动

【提问】1、实验室如何制取氧气？写出3种实验室制取氧气的实验原理。 【学生】在课前：在学案写出三种实验室制取氧气的文字表达式。

【看图交流】

学生活动

设计意图

课前完成，交流

考查学生学过知识的记忆情况

观察装置图、填1

写实验的仪器名称

1、

观察多媒体投影图片中，使用了哪些仪器？

阅读、交流、填2、

哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集写学案

装置？ 3、为什么可以用排水法收集氧气？

【讲解】讲解实验步骤，教师边讲解边演示，

学生进行分组实验。

倾听、体会

【演示实验】演示实验并进行讲解

1．检查装置的气密性

观看视频，用手紧握试管，观察水中的导管口，若管口有气泡冒出，说明装置不漏气。

【提问】为什么？

【学生】思考问题

2．装入药品

取少量高锰酸钾放入试管，并在试管口放一团棉花，用带有导管的塞子塞紧试管口。

【讲解】注意事项：

试管夹夹试管位置的中上部，伸入试管内的导管露出塞子不宜过长，以免气体不易排出。

3.固定装置

试管口要略向下倾斜固定在铁架台上。

先将集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒立在水槽中。

【提问】为什么试管口要略向下倾斜？

【学生】思考回答

4.点燃酒精灯，给试管加热

给试管加热时要先预热，然后在集中火焰的外焰部位加热。

5.

收集气体

导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，原因是刚冒出的气泡是试管和导管内的空气。当气泡连续并比较均匀排出时再进行收集。收集氧气的集气瓶要正放在桌子上。

【提问】为什么能用排水法收集氧气？收集氧气的集气瓶为什么要正放在桌子上？

【学生】思考回答

6.停止加热时，先把导管移出水面，后熄灭酒精灯。

2 强调操作要点，注意知识的内在联系

组织学生讨论、示范演示等活动，使学生知道基本操作的原理，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识。

体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。

感受到实验过程中任何细小的差错都会导致实验的失败，初步形成严谨细致的实验习惯。

观察实验，倾听，完成学案，并在教师指导下完成分组实验

【提问】如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？

【学生】思考回答

【归纳】实验室制取氧气的原理、装置、步骤：

归纳总结

查、装、定、点、收、移、熄

【实验】检验氧气的性质

【实验】木炭在氧气中燃烧：

分组实验，用排水集气法收集两瓶氧气

填写：

现象

培养学生归纳总结知识的能力

用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到

发红，插入到盛有氧气的集气瓶中（由上向下

文字

缓慢插入），观察木炭在氧气里燃烧的现象。

表达

燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰

水，振荡。

【提问】观察到什么现象？

【学生】思考回答，填写实验现象及表达式

【实验】铁丝在氧气中燃烧：

把细铁丝拧成一束，盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水）。

式

填写：

通过两个检验氧气化学性质的实验，让学生掌握木炭和铁丝在氧气中燃烧的实验操作，培养认真观察实验现象。

文字

表达

现象

式

【提问】观察铁丝在氧气中燃烧的现象。

【学生】思考回答，填写实验现象及表达式

【小结】通过这节课学习你知道了什么？

【布置作业】整理完成实验报告

七、板书设计：

3

实验活动1 氧气的实验室制取与性质

实验室用高锰酸钾制取氧气

加热

1、原理：高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气

2、步骤：查、装、定、点、收、移、熄

3、氧气的性质：氧化性

4

课后反思

本课题的活动与探究，实际上是由学生亲自动手制取氧气并试验氧气的性质。要注意交待清楚以下问题：(1)实验装置和操作原理。图2-16是绘制的装置图，图2-17是制取氧气的装置照片，要引导学生对照观察。学会观察图示是一种基本的观察能力。按照讨论的顺序，引导学生从左到右，从上到下认真观察。(2)引导学生讨论实验中应注意哪些问题。如仪器怎样装置?怎样检查仪器的气密性?怎样装入固体试剂?试管口内为什么要放一团棉花?试管口为什么要稍向下倾斜?怎样用酒精灯给试管加热?为什么可以用排水法收集氧气?收集气体后为什么要先将导管从水中撤出，然后再移去酒精灯?等等。(3)这节课是学生的探究学习，这时学生已经不再是一个坐在底下被动接受知识的听者，而是探究活动中的主体。由于在本课题中集中了一些基本操作，而学生的动手能力还很差，因此，主要采用教师演示实验、与学生讨论一些基本操作的要点和要求。新课程改革带来了教师教学观念和方式的改变。在以后的教学过程中我们教师一定要善于发现机会、寻找机会、制造机会，与学生一起进行探究活动，在活动中让学生的思维能力、创新能力得到磨练、升华，使学生的终生学习能力得以提高。

本课题的活动与探究，实际上是由学生亲自动手制取氧气并试验氧气的性质。本节课从理论分解到几个小实践，设计有梯度，善于发现机会、寻找机会、制造机会，与学生一起进行探究活动，在活动中让学生的思维能力、创新能力得到磨练、升华，使学生的终生学习能力得以提高。但由于学生个体差异大，能力差异大，所以教学过程中，需要教师不断重复提醒，学生通过自己的实践，可能会遇到一些问题，教师应把这部分内容升华、提炼，给学生做小结。

5