课题4 爱护水资源第二课时教学设计

课题1 爱护水资源

（教学设计）

塔子坝中学：余洪

一、教学目标

1、知识与技能：

(1)了解世界和我国的水资源状况；

(2)了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。

2、过程与方法：

通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。

3、情感、态度与价值观：

(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；

(2)增强学生的节水意识；

(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

二、教学资源分析

本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

三、教学策略分析

1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象；

2、在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治；

3、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。

4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

四、教学重、难点

让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题，增强节水意识，培养学生的社会责任感。

1.

教学重、难点：重点：水的组成。

难点：对单质化合物概念的理解。

2.教学准备

（1）组织学生收集资料，进行社会调查；

（2）制作水体污染来源示意图的多媒体课件；

（3）从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。

★

课时建议:1课时。

五、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设

(设问)

情境

假如你们想到沙漠中去探险，学生思考回答。

发挥想象，创你们最需要带什么?为什么? 设情境，营造氛围。

(过渡)

出示沙漠中，水资源尤其显得可观看图片，对水通过直观教资

贵。那么，其他地方呢?整个资源形

具，产生感性料了世界上的水资源又如何呢? 成初步印象。

认识。

解

通过这些图片和视频，你们了

资源

解到了什么?该用怎样的一句学生发言：水的

话来概括水水资源?（过渡）

储量是

那淡水资源又如何? 丰富的。

通过这几个方（多媒体出示图片）

面的对比、分1、全球海水、陆地水的储量

析，让学生学比。

学生总结需要用会运用对

哪些地方要用到水？你一天要到水的各个方比的学习方用多少水？

面。

法，培养学生（学生实验，提供烧杯，水槽

用辨证的观点等，让学生大致了解一下每天

来看问题。

的用水量）

通过调查研2、世界人均水量和一些国家观看图表，分析究，让学生走的人均水量。我国各地区的人对比。

出课堂，培养均水量。

学生的实践探

（组织汇报）

小组讨论、汇究能力和关心同学们对本地区的水资源已经总，代表

社会的意识。

作了调查，现请各小组讨论汇上讲台发言。

总你们的调查结果。

(附：调查表。) (小结) 水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。

从

我

做

起

教学流程

节

约

用

水

调

查

(过渡)

从上面的事实可以看出，水资学生讨论、回

源的储量是丰富的，但可利用答。

的淡水资源是紧缺的。甚至许我们要爱护水资

多地区因水资源短缺影响了人源，节约用水，让学生体验分们的生活，制约了经济的发防止污染。

析问题、提出展。

解决问题的方(设问)我们该以何种态度来看案的过程。

待水资源呢? 教师活动

学生活动

设计意图

（引导分析)

我们要节约用水。那么，你们

做到了吗? 学生对照表格自培养学生从我请讨论“家庭用水情况调查项评，讨

做起的节水意目表”。(教材P62表2) 论什么地方做得识。

（出示) 不够，

节水标记：我们要节约每滴如何改进。

水。

(过渡)

我们虽然注意到了节水问题，小组讨论、交流

但由于种种原因，导致了水源调查的情况。代又一次的社会污染日益严重。让我们来关注表发言：水污染调查，让学生

研

究

关

心

污

染

我们身边的水污染情况。

的原因：

（调查与研究）

1、工业三废的任请同学讨论、交流调查结果。

意排放；

讨论：你们有什么意见或建2、农业化肥的任议? 意施用；

附：水污染调查报告。

3、生活污水的任（出示课件、图片) 意排放。

水体污染来源的示意图；

观图，思考污染的严重后果。

(小结)

通过本课题的学习，你们知道

了什么?

结束语：为了使我们周围的水

更清，让我们爱护水资源! 学生小结，形成（作业) 共识。

1、以墙报的形式，把你们的

调查结果展示给全校的师生；

准备课后的作2、将你们对有关水的问题的业。

思考、想法写成一篇小论文。

从课堂走向社会，从生活中挖掘化学问题，培养学生关心社会、为社会作贡献的责任感。

通过小结，让学生整理知识，再次让学生体会化学与生活的联系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

总

结

提

高

培

养

能

力

★

板书设计： 课题1

爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1、水资源概况：全球——世界各国——中国——四川——本地；

2、结论：水资源的储量是丰富的，但淡水资源是紧缺的。

二、爱护水资源

1、节约用水：节水标记。

2、防治水污染：

污染的原因：①工业上“三废”的任意排放；

②农业上农药、化肥的任意施用；

③生活污水的任意排放。