课题1 质量守恒定律第一课时导学案

课题

《质量守恒定律》

授课人：张鸿翔

教材分析

本课题教学内容包括质量守恒定律的含义、原因和应用，是初中化学的一个重要化学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。同时，该节内容还是中考化学的一个必考考点。

学情分析

1、学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应；由第四单元物质构成的奥秘知识的学习，学生初步具备了一定的微观想象能力和分析能力。

2、学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段；本课题有三个探究实验，让学生在实验中探究，在实验中亲身体验，形成利用化学原理解决问题的科学态度和科学方法，在探究过程中天平的规范使用和快速称量，将是影响课堂教学顺利进行的一个重要因素。

3、学生的心理状况：探究实验和小组之间的竞争将极大的激发学生的学习兴趣，学生的情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，课堂学习氛围浓厚。

教学目标

知识与技能

1、认识质量守恒定律的含义，了解化学反应中的质量关系。

2、能从微观角度认识质量守恒的原因。

3、能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。

4、通过学生自己设计实验方案，动手实验，使学生学会用实验定量研究化学问题，培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践的能力。

过程与方法

1、通过探究实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。

2、通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。

3、通过自学、小组合作学习、交流、汇报让学生形成良好的学习习惯，学会科学的学习方法。

情感态度与价值观

1、学习科学家开拓创新的精神，培养学生严谨求实的科学态度。

2、让学生认识通过实验、观察、交流等方法可以获得化学知识，体验到化学活动

充满探索性和创造性。

3、在探究实验过程中体验合作的快乐、培养学生合作精神、探究精神。

教学重点和难点

教学重点：认识质量守恒定律

教学难点：从微观角度认识质量守恒定律的本质

教学过程

教学教师活动

预计学生

设计意图

环

节

行为

熟悉用天平称

量物质质量的方课前自评价

自纠、汇报

法和操作要点，学检查以便在探究实验评价

中准确、快速的称量出化学反应前后物质的质量

导入精彩，引生入境

视频：火焰

观看

回顾已学的燃烧反应

汇报

由反应文字表

书写红磷燃烧的反应文字表达式

书写

达式的书写引发引在书写文字表达式时能否将“

→

”改为

思考、交流

学生对化学反应入

“〓”

？为什么？

前后物质质量关提出疑问：化学反应前后反应物的质量总

系的思考

和与生成物的质量总和之间究竟是什么关猜测

系？

【活动一】同学们能否设计出一个方案验小组合作通过小组合作

证你的猜想。

讨论、交流、讨论、交流、汇

汇报

报使学生清楚

验证质量守恒

定律的方法

动手实验，亲身体验，探索新知

给出：

【活动二】铁丝与硫酸铜溶液反应前后质

量的测定

①在25mL的烧杯，加入5mL硫酸铜溶小组合作

液；

仔细阅读实

②将缠绕呈螺旋状的铁丝和盛有硫酸铜验内容、步授新

溶液的烧杯一起放在托盘天平上称量（注骤--进行实

意：铁丝不要放入烧杯中，放在托盘上）；

验—观察、

③待天平平衡后，取下烧杯和铁丝，将记录现象—铁丝放入硫酸铜溶液中，2分钟后，将铁讨论、交流

丝取出观察现象；

—分析—得

④将铁丝放回烧杯中，再将烧杯放在托出结论--汇盘天平上称量，观察天平否平衡。

报

授新

【实验现象】

①铁丝表面覆盖一层＿＿＿＿＿色物质。

②天平＿＿＿＿＿

【表达式】铁

＋

硫酸铜

→

硫酸亚铁

＋

铜

【结论】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【活动三】氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量的测定

【实验步骤】①分别取少量氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液于2支小试管中；

②将上述2支试管一起放于小烧杯中并放在托盘天平上称量；

③待天平平衡后，取下烧杯将氢氧化钠溶液倒入盛有硫酸铜溶液的试管中，充分反应后，观察现象；

④再将2支试管放于烧杯中一起称量，观察天平否平衡。

【实验现象】

①产生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②天平＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【表达式】氢氧化钠

＋

硫酸铜

→

硫酸钠

＋氢氧化铜

【结论】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【活动四】碳酸钠和稀盐酸反应前后质量的测定

【实验步骤】①在一只小烧杯中加入少量碳酸钠，在1支小试管中加入少量稀盐酸；

②将上述盛有少量稀盐酸的小试管放于烧杯中并放在托盘天平上称量；（注意：将

通过实验探究，让学生学习探究的方法，体验探究的过程，同时培养学生的实验能力，观察能力、创新能力。培养学生交流与合作的意识和能力还能培养学生归纳、总结、概括知识的能力，让学生感受到实践是检验真理的唯一标准，提高学生发现、分析、解决问题的能力。

小组合作仔细阅读实验内容、步骤--进行实验—观察、记录现象—讨论、交流—分析—得出结论--汇报

小组合作仔细阅读实验内容、步骤--进行实盛有少量稀盐酸的小试管放于烧杯中，不要将验—观察、稀盐酸倒入烧杯中。）

记录现象—③待天平平衡后，取下烧杯将稀盐酸倒入讨论、交流小烧杯中，充分反应后，观察现象；

—分析—得④将小试管放于烧杯中一起称量，观察天出结论--汇平否平衡。。

报

【实验现象】

①产生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②天平＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【表达式】碳酸钠

＋盐酸

→

氯化钠

＋

水＋

二氧化碳

【结论】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【教师演示】

碳酸钠和稀盐酸在密闭系统中反应前后质观察、思考

量的测定

●【得出结论】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【活动五】微观理解

通过在密闭系统中反应前后质量的测定，让学生明白一些看似不遵循质量守恒定律的反应，实际是遵循质量守恒定律的

【思考】 化学反应的实质：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

原子的种类不变

原子的数目没有增减

质量守恒的原因

原子的质量不变

引导学生应用学以致用

质量守恒定律去

思考、回答

解决练习和生活

中遇到的实际问题。

自悟

请同学们以小组为单位，思考、讨论通过学生谈体会本节课的学习，你学到了哪些知识、方法谈收获

和技能？

板书设计

板书设计

一、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

二、微观理解：原子的种类不变、原子的数目没有增减、原子的质量不变。