课题1 水的组成优秀教学设计

《水的组成》教学设计

涵江区塘头学校

郑登雄

一、教学目标

知识与技能

1.了解氢气的实验室制法与氢气的物理性质。

2.根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。

3.了解单质与化合物概念与区别。

过程与方法

1.

结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

2.

学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

情感态度与价值观

1.通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。

2.激发对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

二、教学重点

1. 根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。

2. 了解单质与化合物概念。

三、教学难点

1. 根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。

四、教学过程

【教学引入】

[讲解]在很长的一段时间内，水曾被看作是一种“元素”。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。

[引导学生阅读课本P81资料(水的组成揭秘)]研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始，我们先学习实验室如何制得氢气。

【新课教学】

(一)氢气的实验室制法

[解说]氢气实验室制法的化学药品

展示并认识化学药品：锌与稀硫酸

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[演示实验] 演示锌与稀硫酸反应的实验。

要求学生认真观察实验现象并描述实验现象。

化学反应原理的符号表达式：Zn+H2SO4→ZnSO4+ H2 ↑

引导整理描述观察到的实验现象：锌粒的表面有大量气泡冒出，锌粒逐渐溶解。

填写下列关于氢气物理性质的表格：

颜色

气味

状态

溶解性

密度

展示气体制备装置的课件，让学生思考并选择。

[引导归纳]固+液

不需Δ型

展示气体收集装置的课件，让学生思考并选择。

[引导归纳]向下排空气法或排水法

[演示实验]收集一不纯的氢气并点燃。让学生观察实验现象并引发学生思考并总结。

[引导]纯净的氢气可以安静地燃烧，混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。

[演示实验]教师演示验纯氢气的方法。要求学生认真观察，引导总结。

管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声则表明氢气不纯，若声音很小，则表明氢气较纯。在使用氢气之前一定要验纯！

(二)探究水的组成---氢气的燃烧实验

[演示实验]氢气的燃烧实验，要求学生认真观察实验现象、描述、记录。

现象：氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色的火焰，放出大量的热，烧杯内壁有水珠凝结。

点燃

文字表达式：氢气+氧气=====水

[问题] 水是由什么元素组成的呢？并说出依据。引导学生思考，并根据前面已有的知识储备，小组之间讨论，并做出判断。

[回顾]化学反应的实质:分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。反应前后原子种类不变，元素的种类不变。

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[引导归纳]反应物氢气是由氢元素组成，氧气由氧元素组成。所以，水是由氢元素与氧元素组成的。

结论：水是由氢元素与氧元素组成的。

[设悬]氢气的燃烧实验证实了水是由氢元素与氧元素组成的，还有水的电解实验也可以证明水的组成。这是下一节课我们要做的探究实验。

(三)单质与化合物

引导学生从物质组成说出氢气的燃烧实验的符号表达式中反应物与生成物的组成素。H2+O2====H2O [归纳与总结] 单 质:由同种元素组成的纯净物。H2

O2

Fe

Hg

C

S

Ar

化合物:由不同种元素组成的纯净物。H2O

Fe2O3

CO2

NaCl

KClO3

KMnO4

观察以下两行化合物，引导学生得出氧化物概念。

[归纳与总结] 1.氧化物:由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。

2.化合物与氧化物的关系

3.物质的分类

（四）课堂练习

1.下列说法中错误的是（ ）。

A．检验氢气纯度时，听到尖锐的爆鸣声证明氢气不纯

B．氢气是一种无色、无气味且难溶于水的气体，实验室可用排水法收集氢气

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C．氢气的密度比空气小，不能用向上排空气法收集氢气

D．水是由氢气和氧气组成的，属于混合物

2.实验室制取氢气的反应原理：_________收集好氢气的集气瓶要______放在桌面上。使用氢气之前一定要_________. 3.下列分别盛有不同物质的容器中，所盛物质属于单质的是

，属于混合物的是

，属于氧化物的是

。（填字母）

【教学小结】学生自己归纳总结：本节课你学到了什么？

【作业】

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