资料摘要
人教版九年级化学上册《制取氧气》教学设计执教人：刘丽婵第一部分教材分析（一）教材所处地位及作用第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器
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课题3 制取氧气PPT及专用教学设计内容
未知
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关键词：课题3 制取氧气PPT及专用教学设计内容
正文
人教版九年级化学上册《制取氧气》教学设计
执教人：刘丽婵
第一部分
教材分析
（一）教材所处地位及作用
第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
（二）教学目标
知识与技能目标：1.掌握实验室分解过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置及实验操作。
2.了解催化剂及其催化作用。
过程与方法目标：通过实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等
情感态度与价值观目标：通过探究氧气的制法，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、创新的科学精神，增强学生对化学现象的探究欲，激发其学习化学的兴趣。
（三）教学重、难点
重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念与催化作用。
（四）教学用时：一课时
第一课时：实验室分解H2O2制取O2，催化剂和催化作用
第二部分
学情分析
（一）
学生情况
九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。氧气是学生很熟悉的物质,通过
前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
（二）教法与学法
实验探究法
问题引导法
指导归纳法
第三部分
教学过程
（一）
导入新课
1、让学生回顾上节课所讲到的氧气的相关性质以及在生活中有什么应用
2、展示一些相关图片，并提出问题：既然氧气对我们的生活那么重要，那么，在实验室我们又是怎样制取O2的呢？
（二）
讲授新课
1、请同学们翻开书本38页，自主浏览探究过程
2、实验探究：
（1）在试管中加入5ML5%的H2O2溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
（2）向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
（3）待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。
3、分析与讨论
（1）在实验（1）和（2）中木条是否复燃？发生这种现象的原因可能是什么？
（2）在实验（3）的重复试验中，反应后二氧化锰有无变化？
（3）综合分析试验（1）~（3）中所观察到的现象，你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了什么作用？
4、通过实验，我们发现H2O2可以用来制取O2，MnO2在反应中起了加快反应速率的作用，但反应前后的质量和化学性质却不变。在化学中，这类物质叫什么？请同学们在书本上找出来，并将它的概念画起来。
5、对于催化剂，我们还要探讨几个问题：
（1）在过氧化氢的分解中，只有二氧化锰才能做催化剂吗？
（2）在化学反应中加入催化剂会影响生成物的质量吗？
（3）催化剂在哪些方面有运用？
（三）
交流收获，优化新知
通过对本节课的学习，你都有什么收获？还有什么疑问？联系生活实际，找找生活中有哪些现象运用到这些知识？
第四部分
教学反思
节课的设计特点是：力图体现：课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知。
文档信息
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