课题2 分子和原子教学设计一等奖

第三单元

物质构成的奥秘

课题1分子和原子

教案（第1课时）

一、教学目标

知识与技能

1.认识物质是由分子原子等微粒构成的。

2.了解分子的基本特征并能从微观角度解释一些生产生活和实验中的常见现象。

过程与方法

学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的实验探究。通过宏观和微观知识的转换增强学生知识的迁移能力。

情感、态度与价值观

激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣。

二、教学重点

建立分子、原子构成物质的观念，熟悉分子的三大特征。

三、教学难点

培养抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

四、教法：小组讨论、演示实验、分组实验、多媒体运用等

五、教学过程

【导入新课】小猪佩奇视频

【提问】为什么小狐狸在户外就能闻到胡萝卜汤的味道？

【讲述】在日常生活中，人们走过花园，会闻到花香；把糖放在水中，糖慢慢消失了，但水却变甜了，人们看不见这些物质，但却能感受到他们。为了解释这些现象，科学家们提出，物质由肉眼看不见的微粒构成，这也是我们本节课要学习的内容。通过预习点1，你们知道这些微粒有哪些吗？

【预习点1】物质由分子、原子等微观粒子构成

【讲述】这些微粒不是凭空臆造的，看到课本49页图3-2通过扫描隧道显微镜我们能直观的看到苯分子和硅原子，说明微粒是真实存在的。本节课以构成物质微粒中的分子来进行探究，请一位同学上来分享一下预习点2的成果。

【预习点2】

分子的特征

分子的质量和体积都很小

分子不断运动

分子间有间隔

【提问】你预习的时候从哪里得出分子质量和体积很小的？

【学生活动】一个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水（以20滴水为1ml计）中大约有1.67×1021个水分子。如果让十亿人来数一滴水里的这些水分子，一分钟数一百个，每天二十四小时不停地数，需要三万年才能数完。

【讲述】若将我们一只手上的每一个分子放大到指甲盖那么大，那么这只手将能抓住地球，说明分子的质量和体积都很小。

【过渡】了解了分子的特征之一，接下来我们用实验来探究分子的运动。

【活动探究一】分子运动现象

1.向盛有水的小烧杯1中，加入酚酞溶液，观察溶液颜色变化。

2.取烧杯1中的溶液于烧杯2中，向烧杯2中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

现象：烧杯2中溶液变红。

【介绍】酚酞是一种指示剂，遇到碱性的溶液会显示红色，从这个现象中谁有能力使酚酞变红？

结论：浓氨水能使酚酞溶液变红。

【过渡】由于浓氨水有刺激性气味，所以我们用改进的装置来进行以下实验。

将绑在铁丝上的棉花用酚酞溶液润湿，再将其放入塑料瓶中用，盖上瓶盖。用注射器取1mL的浓氨水从塑料瓶中偏下部位注入塑料瓶中，观察实验现象。

现象：沾有酚酞溶液的棉花从下到上依次变红。

【提问】浓氨水并没有直接接触棉花，棉花却变红了，说明什么？

【分析】说明浓氨水易挥发。氨分子运动到了棉花上，使沾有酚酞溶液的棉花变红

结论：分子在不断运动

【提问】现在你知道小狐狸在户外就能闻到胡萝卜汤的原因了吗？

【学生】......

【提问】分子运动有没有什么影响因素？

【实验3-1】分别同时向等量的冷水和热水中加入少量品红，观察实验现象。

现象：品红在热水中扩散得更快

结论：温度越高，分子运动越快

【提问】1+1=？在数学上等于2，在化学上也一定等于2吗？

【活动探究二】在滴定管中加入等体积水和酒精（加少量红墨水），观察液面变化情况。

现象：混合后溶液液面降低

结论：分子间有间隔

【解释】水分子运动到了酒精分子的间隔中，所以混合之后溶液体积减小。

【过渡】我们知道物质可以分为固体、液体和气体，那么三种状态下物质分子间隔又是怎样的呢？

【活动探究三】用规格相同的注射器分别取等体积的空气与水，用手堵住注射口，另一只手用力挤压活塞

【学生活动】感觉到气体更容易压缩，说明液态分子间隔小于气态分子

请同学们用力按桌子，桌面无明显变化

【提问】若同种物质等质量的情况下，物质三种状态下分子间的间隔又是怎样的？

结论：一般情况下，分子间隔：固态<液态<气态

【多媒体】ppt展示物质固体、液体、气体时的分子间隔

【思考】物体的热胀冷缩现象是什么原因？

【讨论交流】物质中分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小

【实战演练】

1、能用分子的运动来解释尘土飞扬吗？

不能，尘土不属于分子分子，体积很小，肉眼无法看到

2、从分子的角度分析下列解释错误的是（

B

）

A、花香四溢——分子在不断的运动

B、水的三态变化——分子的大小，随温度的改变而改变

C、6000L氧气加压可装入容积为40L的钢瓶中——分子间有间隔

D、湿衣服在阳光下，比在阴凉处干得快——温度高，分子运动快

3、下列事实，不适用“微粒间有间隔”的性质来解释的是（

D

）

A、一定体积的气体加压后体积变小

B、干冰升华后体积变大

C、室外的电线在冬天变短，夏天变长

D、1L大豆与1L黄沙混合后总体积小于2L

【小结】请同学们，分享一下自己在本节课当中学到了什么？

六、板书设计

七、教学反思

本节课让学生课前预习，上课时讲解，由学生自己实验得出结论，充分体现学生学习的主体作用的同时突破了教学重点、难点。本节课采用改进装置进行实验，在废物利用的同时体现了化学源于生活，并且本实验是在密闭的环境下进行的，更加环保，使学生感受到学习化学的价值。