课题1 金刚石、石墨和C60教案教学设计导入整理

课

题

第六单元

课题1

金刚石、石墨和C60

教师

抚顺第十九中学

王洪萍

玻璃刀、铅笔等实物

探究石墨性质的相关实验仪器用品

多媒体课件

相关资料

三

︵

维

重

目

难

标

点

︶

1.知识与技能：

（1）了解金刚石、石墨物理性质和主要用途；

（2）知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；

（3）了解木炭、活性炭的吸附性。

2.过程与方法

通过金刚石、石墨物理性质、用途和结构的归纳总结，使学生认清结构、性质、用途的内在关系。

3.情感态度与价值观

通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素质。

重点：金刚石、石墨的物理性质及用途。

难点：物质的结构、性质及用途之间的关系。

教师活动

【新课导入】

上海世博会比利时馆展品

一、金刚石

引导学生列举金刚石的应用实例，初步体会性质与用途之间的关系

【亲身体验】

扩展金刚石的用途并

展示一些刀具图片，将知识拓展

二、石墨

介绍铅笔上的HB 出示问题：根据熟悉的铅笔芯，猜想石墨的物理性质

引导学生研究石墨样品

【活动与探究】

组织学生开展对石墨部分性质的实验探究

倾听小组汇报并评价、矫正，使学生形成正确认识

学生活动

教

学

准

备

教学

过程

创设情境

引入课题

探

究

新

知

设计意图

放松心情，激发兴趣、暗示化学与社会生活的密切联系

引领学生从生活中走向化学

激发探究欲望，激活学生思维

让学生亲身体验，感受金刚石的硬度

引领学生从化学走向社会

形成对比，

再次从生活回归化学

体会化学知识的形成过程，

培养学生探究意识

让学生体会合作学习的快乐。

观看思考

学生列举生活中的金刚石，并根据生活经验说出金刚石具有那些物理性质？

实验：分别用小刀和玻璃刀刻划玻璃

感受用途体现性质

师生共同总结金刚石的物理性质

感受石墨离我们生活并不遥远

猜想，表达

小组合作，通过观察、触摸等方式验证部分猜想，汇报及评价

设计实验方案探究石墨更多的物理性质，汇报交流

列举石墨的用途

体会性质决定用途

教学

过程

探

究

新

知

知识

深化

盘点

收获

提升

能力

拓展

延伸

教师活动

【演示魔术】“果汁变清水”

【播放课件】

组织讨论吸附的实质

【对比分析】

展示金刚石和石墨微观结构模型

三、C60

介绍C60的结构和应用前景

【知识升华】展示金刚石、石墨、C60的微观结构模型

【科技延伸】

C70和碳纳米管展示，

碳纳米车等应用及讲解

【快乐分享】学完本节课请你用一句话说说给你留下最深印象的是什么？

【形成能力】知识整合综合运用

【拓展延伸】利用你的聪明才智想一想如何制造出廉价的金刚石？

学生活动

思考：

为什么“果汁”变“清水”？

观看：有色粒子被活性炭吸附的微观模拟过程。

列举活性炭吸附的应用实例

思考：为什么金刚石、石墨都是由碳元素组成的，物理性质差异这么大？

理解金刚石和石墨物理性质差异很大的原因

理解：

1.结构、性质、用途三者间的关系；

2.同一种元素可以组成不同种物质。

了解C70和碳纳米管

师生共同小结，并进行知识梳理

问题设置：以这几种碳单质性质及用途为素材，用“因为……所以……”造句

倾听、评价并结合回答结课

设计意图

利用魔术来进一步激发学生学习化学的兴趣

化宏观为微观、化抽象为具体使学生理解吸附的原理温故知新，学会由生活现象分析推理出化学知识

培养学生学会对比分析问题能力

认识的C60分子结构特点

培养升华知识能力

使学生学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素质。

培养学生归纳总结能力

使学生认清结构、性质、用途的内在关系。

积极思考并回答问题，形成认知

将化学的学习延伸至课外

板

书

设

计

第六单元

课题1

金刚石、石墨和C60

金刚石：

无色透明

钻

石

硬

度

大

钻

头

石

墨：

深灰色

质软

铅笔芯

导

电

性

电

极

C60：