第一节原子公开课教案是什么类型的资料？

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第一节原子公开课教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第一节 原子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第一节原子公开课教案

正文

课题：课题2 原子的结构

第1课时

原子的构成

相对原子质量

课型：新授课

课时：1

课题2 原子的结构

第1课时

原子的构成

相对原子质量

教学目标

知识要点

1.原子的构成（重点）

相对原子质量（重点）

课标要求

了解原子是由质子、中子、电子构成的

初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表

教学过程

情景导入

第二次世界大战的时候日本对我国进行了非常不人道的侵虐，当时穷凶极恶的日本侵略者最后为什么会投降呢？那是因为美国给日本投了两颗原子弹

，原子弹爆炸产生的巨大杀伤力摧毁了日本最后的斗志„„继而“问题激疑”引入新课。

【问题激疑】为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。

合作探究

探究点一

原子的构成

提出问题

原子是化学变化中的最小粒子。在化学变化中原子不能再分，通过其他变化或方法原子还可以再分吗？

交流讨论

阅读教材讨论归纳，了解原子的构成。

归纳总结

1.构成：

质子（每个质子带1个单位正电荷）

原子核

原子

中子（不带电）

核外电子（每个电子带1个单位负电荷）

2.原子中核电荷数、质子数、核外电子数的关系

（1）原子不显电性，是由于原子核所带正电荷数（即核电荷数）和核外电子所带负电荷数电量相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。

（2）在原子中，原子核所带的正电荷数（核电荷数）就是所有质子所带的电荷数（中子不带电），而每个质子带1个单位正电荷，因此，核电荷数=质子数，由于原子核内质子数与核外电子数相等，所以在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数。

（3）根据分析教材中“几种原子的构成”的数据可知：①在原子中质子数不一定等于中子数。②并不是所有的原子都是由质子、中子和电子构成的。如氢原子。③不同种类的原子，核内的质子数不同。

探究点二

相对原子质量

提出问题

原子虽小但也有质量和体积，它的质量如何表示呢？

交流讨论

阅读教材讨论归纳，了解相对原子质量。

归纳总结

（1）定义：国际上以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子质量跟它相比较所得的比，作为这种原子的相对原子质量。

（2）表达式：相对原子质量＝该原子的质量

碳原子质量*112（3）跟质子和中子相比，电子质量很小，所以原子的质量主要集中在原子核上。即相对原子质量≈质子数+中子数。

知识拓展

原子的质量与相对原子质量的对比

来源与性原子的质量

相对原子质量

测定得出，绝对比较得出，相对的

的

质

数值与单位

以碳12为例

联系

（原子质量越大，其相对原子质量也越大）

板书设计

第1课时

原子的构成、相对原子质量

一、原子的构成

质子（每个质子带1个单位正电荷）

原子核

原子

中子（不带电）

核外电子（每个电子带1个单位负电荷）

在原子里，核电荷数=质子数=核外电子数

二、相对原子质量

1.定义：

2.公式：某原子的相对原子质量＝该原子的质量

碳原子质量*112非常小，单位“千克”

大于1，单位“1”，一般不写

1.993×10-26kg 12 3.相对原子质量=质子数+中子数

教学反思

成功之处

本堂课分析和讨论原子结构的科学史料，提高学生想象力，激发学习的兴趣。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，初步知道获得实证的途径，从而突破难点。

不足之处

讲的太多，学生探究活动的偏少。提出问题后，没有留给学生足够

独立思考的时间，有些问题也没能彻底的放手给学生。

资料摘要

第一节原子公开课教案