第二节 二氧化碳的性质和用途课堂实录

二氧化碳的性质教学设计（人教版）

南涧三中 段焕清

一. 教学目标

1.知识与技能

(1)认识二氧化碳，知道其重要的物理性质、化学性质和主要用途；. (2)懂得设计实验来验证物质性质的方法；

(3)学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

2.过程与方法

(1) 通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力；

(2)通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应的化学性质，培养学生的实验设计能力以及操作能力。

(3) 在本课题的教学过程中，教师应多采用启发式、讨论归纳、指导分析、讲练结合等方式进行教学。

3.情感态度价值观

(1)通过二氧化碳是否与水反应的实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。

(2)通过实验探究，使学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

(3)通过对二氧化碳的用途的了解，让学生感受到化学就在自己身边，化学来源于生活又服务于生活，增强学生对社会问题的关注。

二、教学重点及难点

1.重点

(1)二氧化碳的性质。

2.难点

(1)CO2与水的反应；

(2) CO2与澄清石灰水的反应。

三、教学方法

实验探究法、多媒体教学辅助法、小组合作交流讨论法。

教学用品：澄清石灰水、蜡烛、烧杯、火柴、若干矿泉水瓶（装有二氧化碳）、镊子、水、紫色石蕊溶液、石蕊染过的干燥小花、醋酸、吹风机、喷壶。

1

四、教学过程

教师活动

一、设置情景，导入课题

学生活动

设计意图

学生都能回答出密度引导学生分析问题的能力

[播放动画]“死狗洞”请学生分析原比空气大。

因。[讲述]同学们回答的非常好，这些性质是否正确呢？二氧化碳的密度比空气大还是小呢？

二、实验探究

1.实验探究：二氧化碳气体的检验

二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你如何设计实验证明？

1.加强实验设计的体验，再次体会辨析检验二氧化实验探究的过程碳的方法。

和方法，体会知识[实验]取一瓶无色无味的气体，加入观察现象，分析原因，获得的过程。

澄清石灰水。

[讲解]二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。

[板书] CO2与澄清石灰水反应

CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O 2.实验探究：二氧化碳的密度

观察现象，得出结论

得出结论

2.培养学生用发展的观点看问题，

培养学生自我归纳总结的能力。留有疑问让学生有想象的空间。

1、让学生感知科学探究的一般过[提问]：如何设计实验说明二氧化碳

的密度比空气大？

学生描述现象，解释原程，先猜想，而后假设，近而实验，[引导]请同学们把集气瓶中的二氧因。

化碳倒入装有燃着的蜡烛的烧杯中，装有二氧化碳的集气推出结论。培养学观察现象。

瓶是正放在台面的；二生对科学探究的情感。

[实验]向装有一高一低两支燃着的氧化碳可以灭火等。

蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。

在快乐的氛围中快乐2、培养学生的观[结论]二氧化的密度比空气大；不能地学习知识，许多学生察能力和表达能燃烧也不支持燃烧。指导学生探究二都能够分析出原因。利力。

让学生了解氧化碳的物理性质并完成课本P117用收集到的二氧化碳二氧化碳的物理2

页表格。

[板书] 1.密度比空气大

2.不能燃烧，也不支持燃烧

来探究二氧化碳的物性质，学会观察分理性质，如颜色、状态、析实验现象。

气味。

3.实验探究：二氧化碳的溶解性

[实验]：

培养学生获得知学生观察现象并描述：识的能力和相互①向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入矿泉水瓶的外形变瘪

合作的学习能力。

约1/3体积的水。②立即旋紧瓶盖。[讨论分析]矿泉水瓶关注知识获得的③振荡。

子变瘪的原因。

过程。

[总结]瓶子变瘪一定是里面的一部

分二氧化碳溶于水，瓶内压强变小发现塑料瓶向内凹陷。了，大气压把瓶子压瘪了。

这说明二氧化碳能溶[结论]二氧化碳能溶于水，使瓶内气于水，使瓶内气压减压减小。二氧化碳溶于水与水的体小。

积比是1：1。增大压强会溶解的二氧化碳更多。

[板书]能溶于水（1：1）

4.实验探究：二氧化碳溶于水后，有观察现象，分析原因，

没有发生化学反应呢？

得出结论。

[提问]二氧化碳溶于水后，有没有发

生化学反应呢？

分析实验三中塑料瓶内有啥物质，加

入石蕊溶液，猜想啥物质让石蕊溶液观察现象：紫色花变红

变红，设计实验并完成实验6-5。

色

1、培养学生用发

[实验]1、向干燥的用紫色石蕊溶液得出结论：酸能使紫色展的观点看问题。

浸泡过的小花喷洒稀醋酸

石蕊变红

[信息提示]石蕊是一种色素，遇酸变观察现象：紫色花不变

成红色。

色

2、对比实验是化2.向干燥的用紫色石蕊溶液浸泡过得出结论：水不能使紫学实验的重要方3

的小花喷洒水

色石蕊变红

法，通过使石蕊变3.把紫色花放入装有二氧化碳的集观察现象：紫色花不变色的探究，初步让气瓶中

色

学生学习对比实4.把喷水后的紫色花放入装有二氧得出结论：二氧化碳不验的理念和方法。

化碳的集气瓶中，吹风机烘干

能使紫色石蕊变红

[引导]酸能使紫色石蕊变红，而二氧观察现象：紫色花变红

化碳、水都不能使紫色石蕊变红，为色，红花变回紫色。

何喷水的紫色花放入二氧化碳中就得出结论：二氧化碳与3、培养学生发现会变红呢？

水反应生成了一种酸，问题、解决问题、总结归纳的能力。

[讲解]CO2与H2O能发生化学反应生是这种酸使紫色石蕊成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变变红色。碳酸不稳定，

成红色。

CO2+H2O====H2CO3

碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。

H2CO3====H2O+CO2↑

[板书]CO2与水反应

CO2+H2O====H2CO3

H2CO3====H2O+CO2↑

[引导]前面我们分析了气态二氧化

容易分解成二氧化碳和水。

碳的性质，在一定条件下，二氧化碳观察描述干冰周围有

气体会变成固体，固体二氧化碳叫大量白雾。

“干冰”。下面我们了解干冰的性质。

[展示]干冰

4

[介绍]干冰是一种半透明的白色固

体，在常压和-78．5℃时升华，升华

时从周围环境中吸收热量，使环境温

度降低，水蒸气冷凝为水滴聚集在一

起形成雾。影视舞台上经常见到的云

雾缭绕、使人如入仙境的景象就是这

样形成的。

[设问]二氧化碳有广泛的用途，请你

根据所学二氧化碳的性质总结它的

有关用途。

[引导学生总结] [板书]（三）用途

引导学生结合二氧化梳理二氧化碳的碳的性质，分析其用途

用途

让学生了解性质决定用途的观点。

[过渡]二氧化碳的用途这么大，它对 [学生发言] 我们的人体，生活和环境有没有负面 1．全球温度升高，培养学生关注社影响呢? 可能导致两极的冰川会和环境，关注温[介绍]温室效应和不能供给呼吸的融化，海平面升高，淹室效应。

性质

没许多城市。

五、板书设计

1.二氧化碳的物理性质

（1）CO₂是一种_________的气体；

（2）CO₂密度比空气____；

（3）CO₂____溶于水；

（4）熔沸点较低，固体二氧化碳叫____。

2.二氧化碳的化学性质

（1）CO₂不能燃烧,也不能________；

（2）CO₂ ______供给呼吸；光合作用吸收____，释放______；

（3）CO₂能与____反应，反应的化学方程式为_________；生成的物质不稳定，分解的化学方程式_________；

（4）CO₂能与_________（可以用它来检验二氧化碳）反应，化学方程式为_________；

（5）在高温的条件下CO₂能与C发生反应，化学方程式为________。

3.二氧化碳的用途

二氧化碳的用途： 、________、________和_________等。

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