第一节 化学让世界更美好教学教案设计

时间 9月3号

课题 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

课型 新授课

教材分析

《化学使世界变得更加绚丽多彩》是九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。通过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着举足轻重的作用。因此本课题希望学生了解的知识性内容不多，只是大致了解化学的研究内容，了解化学发展简史以及化学学科的存在对人类的意义。本节课主旨在激发学生学习化学的兴趣，认识化学学习的价值。

本节课的中心任务是激发学生的学习兴趣。了解化学的价值。传统绪言课中利用可实验可以很好的激发起学生对化学的初始兴趣，但这种兴趣是建立在学生对实验的新奇上的，是一种极不稳定的兴趣。一旦这种新奇感消失，在学生面对化学抽象的理科特征时，很容易造成学生心目中化学魅力顿失，再也提不起学习兴趣的状况。同样地，要让学生知道化学有用很容易，但要让他们了解到化学对这个世界影响的普遍和深远，就不太容易了；而这个问题又会直接影响到学生的兴趣是随着实验的不再新奇而消失，还是真正转化为稳定的可持续发展的兴趣，它决定着学生深层的学习动机和学习态度。因此认识化学的真正价值，形成可持续的化学学习兴趣便成为本节课的核心任务。

教学目标

【知识与技能】

①知道化学研究的对象

②了解化学学习方法

【过程与方法】

通过创造宽松融洽的气氛，在师生、生生互动的过程中养成积极参与课堂的意识和习惯

【情感态度与价值观】

①保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲

②体会化学与人类进步和社会发展的密切关系，认识化学学习的价值

③激发亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

教学重点难点

激发学生的学习兴趣。了解化学的价值。

教学方法

通过创造宽松融洽的气氛，在师生、生生互动的过程中养成积极参与课堂的意识和习惯

教学准备

集气瓶

浓盐酸

浓氨水

酚酞试液

氢氧化钠溶液

试管

滴管

试管架

试管刷

多媒体课件

设计思路 在本节课中我以学生的心理和发展需要为重心，在实验、问题、化学简史三步中将学生对化学的兴趣从实验到生活，从生活到内心步步推进，力求将传统绪言课上的“以实验为主”和“以知识为本”转移到“以学生的需求和发展为本”，克服以往绪言课仅用实验激发学生的浅层短时兴趣，坚持将教学目标多元化，力求实现学生需要、化学史学习、人文情感和激发远景动机等多方面的统一融合。

教学过程：

I、学科引入

教师活动

学生活动

设计意图

实验激趣，既吸引学生刚悬念设置：空瓶怎能生烟？

进入情境，展开想象

演示实验：施加魔法，空瓶生烟

II、化学研究什么？

教师活动

【感受诱导】化学就在我们身边

【设问】

1、为什么常常用铁锅炒菜？

学生活动

浮想联翩

上课时的注意力，又引出化学学科

设计意图

先从日常生活中司空见观看问题、动画，思考、惯的一些问题问起，不断提出新问题，层层置疑，

步步追问，轻松的回答可以培养他们积极参与课堂的习惯，而他们不知道的，都可以归结到化学研究的内容上来。

2、食物为什么会腐败？

参与课堂

3、舞台上为什么会出现云雾缭绕的景象？

4、灰不溜秋的铅笔芯怎么会和璀璨夺目的钻石组成相同？

5、中国人上天了！飞船是靠什么飞上天的？飞船的外壳可能有哪些优越的性能？

6、邻居小王在市场上买了一些很便宜的工业用盐。颜色味道和家里的盐都一样。他打算用它来炒菜。这样做对吗？为什么？

积极回答问题的过程中

感受：

化学并不遥远，化学就在他们身边。

【板书】一、化学研究什么

研究物质的组成、结构、性质以及变化规律

III、人类与化学

1、

化学起源

教师活动

使学生较深刻的了解化学研究的内容

学生活动

设计意图

【过渡】人类是什么时

候开始了解化学的？

【提问】火的发现对人观看图片，回忆相关各

类有什么意义？

科知识，进入情境

两次出其意料，初步激【介绍】铜的发现，火

被发现后人类学会利用发现化学之用，化学之发学生对化学价值的感火之后发明的各种东西美。

和人类生产和生活对化

学的依赖

受

【点题】对人类如此重朦胧感受化学对人类影要的火本身就是一种化响的深远

学变化！

2、

学科建立

教师活动

学生活动

设计意图

【引导想象】一根木棒想象分子原子的微小

一分为二不断分下去会

怎样？

【动画展示】物质由分观看动画，感受分子原在化学史中去感受理论子组成，化学变化使原子论元素周期律等理论的价值

子的重新组合

对化学建立以及发展的

【类比】英文字母与单基础作用和推动作用

词的组成，引出元素这

一名词，物质是由元素

组成

【介绍】元素周期律带领化学向纵深处飞速发展

3、

现实和未来展望

教师活动

学生活动

设计意图

【过渡】现在化学发展到了展开想象

什么程度？化学对世界的

未来又会有什么样的影

响？

观看图片，联系生活，培养学生的想象力，课【介绍】材料科学：计算机展开想象，感受冲击

堂参与习惯，了解现代的核心是硅做成的芯片，但

自然界并没有硅，是化学家

用沙子制造出了硅，然后才

有了高纯度大直径的硅单

晶，高度发展的集成电路，

化学在各个方面的发展

和计算机网络世界。没有化

学家制取出的二氧化硅，就

不会有可以使用的光导纤

维，就不会有他们喜欢的手

机、电视这些现代光纤通大胆想象，畅所欲言

信。

【提问】大胆想一想，这些

材料，都可以用在哪些地

方？

【点题】这里除了化学之

外，还有以化学为基础的材观看图片，联系生活，以最新的时事新闻和学料科学。

展开想象，感受冲击

生喜欢的汽车图片提出问题，贴近学生思维，进而引发学生对能源及能源危机的联想，进一步感受化学的价值

【提出问题】能源科学：为

什么布什要为氢能汽车做

广告？

【提问】世界各国为占领未

来世界的制高点，正在竞相

开发哪些新能源？

【点题】任何一种能源的开

发、生产、储存、使用过程观看图片，联系生活，

中都离不开化学的帮助。

展开想象，感受冲击

【抒情】环境科学：没有人

不想生活在一片湛蓝的天

以抒情的语言唤醒学生空下，清新的空气中，周围回答自己生活周围真的相关生活体验，感受最好是山清水秀，景色宜实存在的环境问题

化学对世界未来的积极

人。但现实却是高高的烟囱

将蓝天当成了垃圾场，从天

而降的酸雨连坚硬的雕塑

都腐蚀得面目全非，温室效

应、臭氧空洞等诸多问题让

人们叫苦不迭…

重要影响

这些介绍不仅能进一步向学生揭示出现代化学的发展，更能展现出化学与世界未来科技的密切关系。多角度的介绍，【点题】而绿色化学的研究

正逐渐使人们的生产向着

对环境友好的方向发展！

【提问】生命科学：这两幅

图片有什么区别？

观察图片，回答问题，加上多媒体的图片、色【介绍】再指出他们分别就展开想象，感受冲击

彩、动画，使他们发现：是细菌需要的营养物质和

人造药物的分子结构。

【提问】科技新闻：人类要破译第二十二对染色体密码需要了解哪些知识？

【点题】生命科学的研究离不开化学的观点和方法。

【板书】二、人类与化学

化学发展简史

化学起源

学科建立 现实与未来展望 材料

能源

化学真的很重要，如果不懂化学，有很多东西将来都不能学习，并下决心一定要好好学化学，把化学学好。这样就可以成功地突破本节课的重点和难点。

使学生大致了解化学发展简史

环境

生命

IV、化学学习方法

教师活动

【展示实验内容】请将桌子上的三种液体按你所想的顺序任意混合，看哪一组得到的现象最多。注意不要将液体洒出来。

【提问】为什么同样一组物质混合会出现不同的现象问题？

【师生互动】结合实验思考：如何学习化学？

【总结】化学学习的基本方法，注意事项

【板书】三、学习方法

注意：加强记忆（即时记忆，符号记忆）

认真实验（观察实验，探究实验，家庭实验）

思维习惯（多质疑，多总结，微粒观）

通过动手动脑加强学生对方法的重视程度，感悟化学学习特点

学生活动

学生分组实验

成果展示

交流讨论

总结回答

在师生互动，生生互动的过程中，让学生自己感悟到化学学习的基本方法。

设计意图

V、寄语

在下课前请学生大声朗诵著名教育学家蒙台梭利的这段话：You hear,you forget;You see,you remanber;You do, you learn。引导学生在以后的学习中不仅要在听中学化学，更要在看中学，在做中学，与课后的动手实验结合，逐步养成动手的习惯。

课堂小结（板书设计）

一、化学研究什么

研究物质的组成、结构、性质以及变化规律

二、人类与化学

三、学习方法

板书设计

一、化学研究什么

研究物质的组成、结构、性质以及变化规律

二、人类与化学

化学起源

化学发展简史 学科建立 材料

现实与未来展望 能源

环境

生命

三、学习方法

注意：加强记忆（即时记忆，符号记忆）

认真实验（观察实验，探究实验，家庭实验）

思维习惯（多质疑，多总结，微粒观）

课堂检测

1.近代原子论和分子学说的创立奠定了近代化学的基础,提出该理论的科学家

是 A.道尔顿 B.拉瓦锡 C.道尔顿和阿伏加德罗 D.门捷列夫 2.下列选项不属于化学研究的内容的是 A.发明新药物 B.研制新材料 C.设计新的电脑软件 D.防止钢铁生锈

3、化学式研究物质的

作业设计

1、写出今天第一次上化学课的感受，作为你的第一篇化学日记。

2、自由组合三人小组进行家庭实验：纯碱（碱面）和醋混合。要求：实验前思考并讨论观察实验的方法，实验后对观察的方法进行总结确认，并写下来。

3通过上网和查阅方式了解中国古代和近代化学史，找出中国化学的鼎盛时期和最落后时期。

教学反思

本节课一改以往的思路，将以物质的变化和性质的讲解为中心，改为以学生的心理需要和学习的长期发展需要为中心，跳出了总是以教师演示实验为单一手段的教学方法，不仅充分的调动了学生的学习积极性，很好的激发起他们对化学学习的热情，更使学生感受到：“化学就在自己身边”，“化学是一门普遍性不亚于物理的学科”，“化学非常有趣，十分向往化学”……。总的来说，比较成功。但需要特别注意的是由于讨论较多，师生互动多，内容多，时间必须把握好。学生需要引导的地方要适时引导。