第三节 化合价教学设计及课堂实录

石家庄外国语教育集团

“四自主·四环节”课堂教学设计

2018年---2019年

第二学期

年级：__八年级 _____ 学科：___化学________ 姓名：____杨静_____

石家庄外国语教育集团

日期

课型

2019.5 新授课

学科

课时

化学

1 教师

课题

杨静

化学式和化合价（第4课时）

《化学式与化合价》是人教版新课标教材初中化学九年级上册第四单元课题4的学习内容。本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容，是学习化学的重要工课标分析

具，是“双基”的重要组成部分。新课标指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。

化合价是初中化学的基础知识，也是本课题教学的重点和难点。应用化合价推求化学教材分析

式，是学生必须掌握的技能。因此，本课的学习非常重要，它既是学生今后学习的理论基础，又是必不可少的学习工具。

本节课前，学生已经学习并掌握了化合价口诀以及元素符号和原子团符号的书写，这学生分析

是本节知识的基础。在由化合价和化学式这个环节，比较难理解，需要多练习来进行巩固。

1.知识与技能：能利用化学式简单推求化合价，进而能用化学式正确表示常见物质的组成。

教学

目标

2.过程与方法：通过小组合作探究，锻炼团结合作、探索知识的能力。

3.情感态度与价值观：感受化学语言的独特魅力，增进对化学学科的喜爱

教学

重点

教学

难点

项目

及

要求

用化学式表示某些物质的组成、并利用化合价推求化学式

利用化合价写化学式

课

前

思

考

合作探究化合价的应用，掌握由化学式求化合价，由化合价写化学式。

教学过程（项目完成——交流展示——评价激励）

教师活动（项目准备、项目设置、指导调控、归纳总结、拓展提升）

【引入】在之前的学习过程中我们学习过化合价的来源和化合价的有关规律，今天我们一起合作探究化合价的应用，掌握由化学式求化合价，由化合价写化学式。

基础检测：化合价口诀

【讲述】化合价口诀是学习化合价应用的基础，先检验一下同学们的基础掌握情况。

（1）齐背化合价口诀

（2）每组3号同学背化合价口诀，内容正确且所用时间短的前五名给予小组加分奖励，并在后面的活动中有选择对战题目的权利。

要求：吐字清晰、声音洪亮

对于化合价口诀的熟练程度应该达到我说哪种元素，你就可以快速的说出其在化合物中的化合价，举例：Al、K、Ba、Zn、Ag 【评价激励】首先恭喜获胜小组，展示了自己并得到了加分奖励，我相信其他同学还是有能学生活动（自主完成、小组合作、交流展示、巩固练习）

学生背化合价口诀

设计意图

以竞赛的方式检验学生知识掌握情况的同时，提高了学生的学习积极性

力获胜的，知识可能站起来有些紧张，没关系继续加油。

【过渡】刚才的活动，能够说明同学们的基础还是很牢固的。接下来步入正题，学习化合价的应用，第一个应用是根据化学式求某一元素的化合价。

项目一：根据化学式求某一元素的化合价

【讲述】下面是几个常见物质的化学式，标出其中各元素的化合价。按照化合价口诀和化合价的有关规律来写。提醒一点，化合价写到什么位置？先写什么后写什么？

【过渡】在标这几种元素的化合价时你遇到了什么问题？Cl的化合价是怎么确定的？

【练习】1.趁热打铁，算一下KMnO4中Mn的化合价是多少? 做题原则和刚才一样——化合物中正负化合价的代数和为0。做题思路，标不变，求变。

（标两头，求中间）

2.写出划线元素的化合价

N2

NO2

HNO3

Cl2

HCl

NaClO3

【总结】做这一类题型的思路

（1）单质：化合价为0 （2）两种元素：标出一种你确定的化合价，求另外一种

（3）三种元素：标两头，求中间

【提问】通过这道题，你还能发现什么特点？

项目二：根据化合价写化学式

【过渡】接着说一下化学式的书写。回忆，化学式是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。如果想写出一种物质的化学式，需要知道元素符号和右下脚标的数字。元素符号好确定，右下脚标的数字怎么确定？换一种问法，右下脚标的数字就反映了原子个数比，什么决定了原子个数比？

【小组合作探究】观察化学式中化合价和原子个数比的关系，找出化学式书写的特点

（这一部分学生回答不全面，需要老师进行补充）

【总结】书写化学式的几个步骤：

排序（正前，负后）、标价、交叉化简、检查

【举例】P和O形成化合物

【巩固练习】小组合作，写出下表中正价元素（或原子团）、负价元素（或原子团）组成的化合物的化学式，并说出对应物质的名称。限时2分钟。

一个同学在讲台上标化合价，其他同学将化合价写到学案上。

H2O

H2

NaOH

Al2O3

KClO3

有些同学氯酸钾中氯元素的化合价不会标（找同学讲解）

学生讲解自己的解题思路

学生起立说答案，先说不变价元素的化合价，再说求出的变价元素的化合价

回答：同种元素在不同物质中可显不同化合价

回答：化合价

小组讨论，合作探究

学习化学式书写的步骤

由简到难递进，通过学生思考，找到做题思路

巩固练习，加强对知识的理解与运用

先理解化学式的定义，从定义入手知道化学式书写的难点在原子个数比的确定，从而找寻化合价与原子个数比的关系

培养学生自主学习、分析、归纳的能力。通过小组交流培养学生的合作探究能力

活动规则：上一环节获胜的小组选择对战内容，

2分钟后展示成果，正确率高的获胜；在均无小组合作完练习

错误的前提下比较时间，时间短者获胜，给予小组加分奖励

【齐读】根据各物质的化学式齐读各个物质的名称

化学式和化合价（第4课时）

一、根据化学式求某一元素的化合价

标不变，求变

板书二、根据元素的化合价写化学式

设计

作业项目书

布置

充分调动学生积极性，激发学习兴趣

更深层次的了解化学式的意义

与之前学过的内容相结合，巩固已学知识，新知联系旧知

本节课重视学生自主学习，合作探究。在标元素的化合价和书写化学式两方面内容的讲授过程中，教学注意对做题方法的指导，加上相对应的练习，对知识的掌握有很大帮助。在以后的教学过程中，要反思

注意用各种活动，在学习枯燥的知识的过程中，调动学生的学习兴趣。