整理与复习优质教案设计

气体制备实验复***比拼

一、教学设计思路

1、基本教学理念

（互动）

教师

学生

（组织者、引导者）

（自主学习、竞赛学习）

2、教师营造一个轻松、愉快的教学氛围，以组织“慧眼识器基础比拼”——“慧而明理”——“巅峰对决”等系列环节为主要课堂教学模式，使学生可以自主的考虑问题,通过自评互评增强学生的质疑精神，并能够勇于表现自己；同时也要让学生体会到团体的重要性，建立必需的团体荣誉感。

第一关：慧眼识器基础比拼

让学生熟悉气体制备的仪器，和基础的气体制备知识。

第二关：慧而明理

让学生总结出实验室制取气体时,选择发生、收集装置的依据有哪些，做到熟知原理，明确方法。

第三关：巅峰对决

组内讨论，能够按要求为气体制备实验选择仪器并组装。做到原理与实际结合，并提高动手能力，小组合作能力。小组自评和互评。

初步巩固学生对气体制备实验基础知识

总结归纳实验室制取气体时选择发生和收集装置的依据

掌握原理，熟悉方法

按要求设计组装实验装置提高动手能力质疑和生成能力

学生自主讨论提出问题，然后由学生自己分析解答，最后再学生自已进行评价，在教学中贯穿评价体系，将学生自评、他评和师评有机的结合在一起。

习题巩固

能够用课堂学习知识，解决习题和考试

中的问题，能将课堂生成转化为习题和考试的输出。

让学生能够在课堂生成，并能在做题和考试中输出

二、教案

课题

教学目标

气体制备实验复***比拼

1.巩固实验室制取氧气和二氧化碳的方法。

2.提高动手能力，学会选择制取氧气和二氧化碳的发生装置和收集装置，并进行组装。

3.拓展延伸，能为其他气体制备实验按要求选择合适的装置。

重点

1、

实验室制取气体的原理，装置的选择；

2、

装置气密性的检验方法；

3、

不同装置之间的对比以及优缺点分析；

难点

1、

总结选择气体发生和收集装置的依据；

2、

动手组装仪器； 教学方法

引入

环节一：慧眼识器基础比拼

在本环节中，每一小组都要回答两道题，答对一题加十分，答错不得分。

小组合作竞赛积分

历年中考题展示分析，显示气体制备知识的重要性

引起学生的重视，引起学生的求知欲。

巩固氧气二氧化碳实验室制取的原理，以及掌握两种气体的检验方法，培养学生的合作精神、竞争能力和总结归纳的能力。

巩固气体制备实验的装置选择，检验方法等基础知识。

激发了学生团队合作精神，使学生能勇于发表自己的意见，从中体

常见气体制备所用仪器的认识

实验室制取氧气的原理

实验室制取二氧化碳的原理

实验室氧气的检验方法

实验室二氧化碳的检验方法

环节二：慧而明“理”

老师采取随机抽组的形式，抽到的小组将回答一个问题，回答正确加10分，回答错误则扣10分。每题可有1分钟求助讨论时间。回答错误后其他小组可以补充，回答，正确加10分，错误不扣分。

实验室气体的发生装置和收集装置的选择依据

氧气、二氧化碳的收集方法

装置气密性的检验

“万能瓶”的使用方法和妙用

常见的气体制备装置的鉴别和选择

现自我价值，获得自信

环节三：巅峰对决

本环节，请各组分别按要求在规定时间内组装出合适的仪器，用时最少且其他小组确定无错误的的为胜者组，得30分，否则不得分。

A组按要求组装以下装置

1.小明想要用氯酸钾和二氧化锰制取一瓶干燥的氧气，请你帮他组装一套合适的装置。

B组按要求组装以下装置

2.小红想要制取一瓶干燥的二氧化碳气体，请你帮她组装一套合适的装置。

提高学生的动手能力，将掌握的原理应用于实践。发挥小组合作的优势，提高质疑生成能力。

环节四习题巩固

（1）指出下列编号仪器的名称：① 、② 。

（2）实验室用高锰酸钾制氧气时，应选用的发生装置是 ；选用的收集装置是 ，化学方程式为 （3）当氧气收集满并取出集气瓶后，停止该实验的正确操作步骤是先 后 在实验过程中小明发现反应进行较长时间后，仍观察不到已收集满气体，请你帮他分析可能的原因是 。

(4)实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是 ； 如果用右图所示装置收集乙炔，气体应从

(填“a”或“b”)端管口通人。