课题4 化学式与化合价教学设计及课堂实录

课题4 化学式与化合价（第一课时）教学设计

拜城县第二中学 时照亚

一、教学目标

1、知识与能力：

（1）掌握化学式及其意义，能用化学式表示某些常见物质的组成。

（2）化学式的写法和读法。

2、过程与方法：

通过个体自学、同伴助学以及教师导学等方法，使学生积极主动参与到学习中获取知识。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过化学式的引入，使学生树立实事求是的科学态度，充分培养和发展学生思维能力

（2）通过单质以及化合物的读法和学法，培养学生自主学习、合作学习以及归纳总结能力。

二、教学重点：1、化学式的意义。2、单质的写法和读法。

三、教学难点：1、化学式中各数字的意义。2、化学式的书写。

四、教学突破：通过学生自学、对比讨论的方式进行教学，培养他们良好的思维习惯，提高

学生的应用化学知识的能力。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学教法：讲练结合

七、教学课时：一课时

八、教学过程： 第一课时

【导入新课】图片展示

某化妆品图片，从图中同学们能知道该化妆品中含有什么成分吗？让我们一起来学习一下第四单元课题四化学式与化合价，从新的角度认识一下这些化学符号。

板书：课题4 化学式与化合价

（第一课时）

一、化学式

【学习目标】（学生齐读学习目标）

1、认识化学式的涵义,并能用化学式表示某些常见的物质。 2、掌握化学式的意义。 3、掌握单质的读法和写法，初步了解化合物的读法和写法。

【新课】观察以下几个常见物质的化学符号，它们都有哪些特点呢？

氢气：H2 水：H2O 氧气：O2

一氧化碳:CO 二氧化碳:CO2 四氧化三铁：Fe3O4 它们都是由元素符号和数字组合的，那到底什么是化学式？谁能给化学式下一个定义？

板书：1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

过渡：既然化学式表示的是物质的组成，那是不是所有的物质都有化学式呢？

【思考】1、是不是所有的物质都有化学式? 2、每种纯净物的化学式是不是只有一个？ 3、纯净物的化学式会不会随着状态的改变而改变？ 4、化学式可以任意的书写吗？

【个体自学】结合课本83页内容，思考：化学式H2O有哪些意义？

总结：H2O表示水这种物质；表示水是由氢元素和氧元素组成的；

表示一个水分子；表示一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成

过渡：结合水的化学式的意义，总结化学式的意义

板书：宏观上，表示一种物质；表示该物质的元素组成；

微观上，表示该物质的一个分子；表示该物质的一个分子的原子构成

那这个化学式有哪些含义呢？CO2

【同伴助学】讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？ 【教师导学】请同学们说说“2”的含义（例如：2H2O）

当化学用语（元素符号、化学式）前面加上数字时，只能表示有几个粒子 符号右下角的数字：表示一个分子中原子的个数（不可随意改变）

【练习】用元素符号或化学式填空： （1）4个二氧化碳分子 （2）7个铁原子 （3）1个氧分子 （4）5个硫原子 【个体自学】请同学们阅读课本84页相关内容，掌握单质的读法和写法，初步了解化合物的读法和写法。

（学生总结，教师引导，并板书）

【练习】下列物质化学式书写正确的是（

）

A．铝：AL B．氯化钾：KCl2 C．氧化镁（MgO） D．四氧化三铁：O4Fe3

【课堂小结】本节课你有哪些收获呢？

【能力提升】请同学们根据图形结合化合物书写的简单规律试着书写以下四种微粒的化学式

CO2、SO2、HCl、Cl2

【作业设计】

1、

课后相关练习

2、预习化合价的相关内容，并试着记忆书85页常见元素的化合价

【板书设计】 课题4 化学式与化合价（第一课时）

一、

化学式

1、

定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

2、

意义：宏观：表示一种物质；

表示该物质的元素组成

微观：表示该物质的一个分子；

表示该物质的一个分子的原子构成

3、

化学式的写法和读法

（1）

单质：写法：“元素符号”或“元素符号和数字”

读法：“元素名称”或“某气”

（2）

化合物：写法：氧化物，氧在右；金属左，非金右

读法：“氧化某”或：“几氧化几某”、“某化某”或“几某化几某” 【教学反思】