课题1 水的组成ppt专用说课稿内容

2017年“e师杯”微课教学设计表

一、基本信息

学科

授课教师

化学

滕朝辉

适用年级

电话

教材版本

人教版

章节

第四单元

北京市丰台第15810334822 单位

八中学

初三

课程主题名微课水的组成

水的组成

称

名称

主题内容及主题内容与微课一致。

其微课关系的说明

微课知识点重点√难点易错点概念

√类型

其它_____——————————

考点

教学类型

√讲授型演示型√自主学习型问答型实验型启发型练习型讨论型

表演型

其它类型探究学习型

适用说明（可多选）： 课前预习√课堂教学课后复习自主学

习其它——————————

设备与技术平台说明

二、微课教学设计

微课设计目标

知识与技能

1、通过氢气燃烧和电解水实验认识水由氢、氧两种元素组成的。

2、通过水的电解实验学习观察实验现象，分析得出结论。

过程与方法

1、通过探究水的组成，初步了解利用化合反应和分解反应的形式研究纯净物组成的方法。

2、通过实验探究的学习方法，培养学生的设计实验能力、观察描述能力、交流合作能力。

情感态度与价值观

1、

通过化学史学习，激发学习兴趣，增强探究精神和实践能力。

2、通过交流与协作，进一步增强合作精神与协作意识。

预解决的知识点

通过氢气燃烧和电解水实验，初步了解研究水的组成的方法。

观察实验、分析实验，建立实验目的、现象与结论的一致性关系。

学习者分析

学生了解身边的物质水，但对于水的组成是难点，学生对化学实验兴趣很高，但分析实验，将实验目的与实验现象和结论建立一致性关系的能力需要提升。

教学过程

时间教学

分

配

环节

教学活动

新课引入：我们了解了自然界的水、水的净化方法，对于纯净物“水”，我们今天研究它是由什么元素组成的。

故事：水的真面目第一次被识破（18世纪中叶）英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔术：他拿了个“空”瓶子，在朋友们面前晃了几下，然后，他迅速地把一支点着的蜡烛移近瓶子。“啪！”的一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了……

原来，这位魔术师在瓶子里早已装满无色的“可燃空气”即（氢气）和空气，它们混合后点燃，会发出巨大的声响。

起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已，但变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人”，普利斯特里发现瓶壁上有不少水珠！

提出问题：水是由什么组成的呢？

化学史中提到“可燃空气”。

查阅资料：氢气的性质

氢气是无色无味，难溶于水的气体，密度比空气小。氢气在空气中燃烧，淡蓝色火焰，混有空气或氧气的氢气设计意图

激发学生兴趣，思考猜想，常见的化学物质“水”，如何研究其组成呢？

通过化学史的学习，使学生体会化学家在科学研究中坚持不懈的精神，认真、严谨、不断探索的品质。

培养观察、描述实验现象的能力。

了解氢气的性质，体会物质是由元0.5 min

环节一

化学史

引入

2.0 min 环节二

研读

资料

遇到明火会爆炸，因此点燃氢气前要验纯，点燃氢气，素组成的，在化学发出尖锐的爆鸣声表明气体不纯，声音很小，表示气体较纯。

演示实验：氢气燃烧

分析解释：氢气与氧气发生反应生成了水，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，化合反应生成水，所以水由氢氧元素组成。

变化前后保持不变。

初步了解利用化合反应研究纯净物组成的方法和依据

板书：

2H2O

通电讲解化学史：

科学家在利用化合反应确定了水的组成之后，又利用分解反应再次验证了水的组成。

演示实验：水的电解

通过探究实验，培养学生观察、描述实验现象和进行实验探究的能力。进一步增强合作

精神与协作意识。

2H2↑+ O2↑

体会物质是由元素组成的，在化学变化中保持不变。

初步了解利用化

宏观与微观相结合：

水由氢氧元素组成，水分子由氢氧原子构成，元素是质子数相同的一类原子的总称，氢气燃烧和水电解的化学反应宏观生成新物质，微观生成新分子。

研究纯净物组成的一般方法：化合反应生成该物质，该物质发生分解反应。

合反应和分解反应研究纯净物组成的方法和依据。

2.5 min

环节三

探究水

的组成

确定纯净物组成的方法：

分解反应

0.5 min 环节四

1.右图为电解水的装置，A、B中得到的气体体积比为________，正极产生巩固

的气体名称为_________，通过此实验可以说明水是由_______组成的，该

练习

反应的化学方程式为___________________。

2．下列关于右图所示实验的说法，正确的是

A．该反应为化合反应

B．试管1中的气体是氢气

C．试管1和试管2中气体体积比为1:2

D．该实验证明水是由氢气和氧气组成的

3．右图是水的电解实验，该实验的主要目的是

A．研究水分解产物的性质

C．验证水由氢元素和氧元素组成

B．观察水分解的现象

D．探究水分解的条件

微课教学反思

反思线索建议，供参考：

1.

在哪个教学环节中应用微课进行教学活动，效果如何？

2.

在课堂中应用微课视频开展教学活动的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）。

3.

应用微课进行教学活动课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

4.

微课设计和录制过程中的感悟或建议。

本节课通过实验探究的方式研究水的组成，将学生已有的分子、原子、元素知识，化合反应和分解反应知识，探究实验的基本环节，化学学习的一般方法等内容，整合到一起，探究身边常见物质“水”的组成。教学中充分挖掘学生的已有知识，生长新知识。在学习过程中，充分发挥实验探究的功能和价值，使学生体验探究的过程，提升分析问题、解决问题的能力，同时化学史教育，培养学生的探究精神和严谨执着的品质。

这两年录制了一些微课，教学效果非常好，新课教学的微课，学生提前学习，掌握简单知识点，明确难点和困惑，上课重点解决难点和困惑，有针对性的获取知识、提升能力。习题讲评课，学生可以反复聆听习题的讲解过程，记忆深刻，而且思维的连续性和创新性得到发展。

总之，个人认为，互联网+教育的时代，微课短小精悍，有针对性的学习新知识、解决困惑问题，有助于学生提高学习兴趣，提升学科素养。

注：此模版根据个人需求另附纸。