第一节 原子教学实录与评析

题目：第三章

第一节

原子

教学背景分析

（一）本课时教学内容的功能和地位

本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容。此前学生没有微观粒子的概念，即使是初步探索物质构成的奥秘，对学生而言还是有很大困难。要帮助学生形成化学科学概念、知识和方法，以及观察物质的独特视角，即通过宏观性质研究其元素组成和微观结构，使学生更深入地认识物质的微观构成，为认同“物质是可分的”辩证唯物主义观点奠定一定的基础。

（二）学生情况分析

本课题内容是学习化学的理论基础。研究一种看不见的粒子的构成会有很大困难。因为学生缺乏粒子的观点，在第二章学习水的组成时，借助水电解的微观解释动画，从感性上可能会认为原子是一种实心球体。学生的主要困难是缺乏微观想象力，学习方法出现了较大的变化，在现阶段的教学条件下又无法通过宏观实验加以展示，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，所以在教学过程中需要老师尽可能借助直观的多媒体动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。

教学目标

知识与技能：了解原子的组成结构和微观特征，明确原子核电荷数、核内质子数和核外电子数三者间的关系，理解原子的概念;理解相对原子质量的含义。

过程与方法：

通过教学活动，使学生感受科学家提出模型、假说的过程。建立起微观世界的图象。

情感、态度、价值观：进行世界物质性、物质可分性的辩证唯物主义观点教育。

教学重、难点及其突破策略

教学重点及难点：

重点：原子概念的建立、原子的结构、相对原子质量。

难点：原子概念的建立、原子结构中粒子的关系。

教学过程设计

1

教学环节

引入

活动

设计意图

[引入]

观看电解水的微观动画

[释疑]

电解水中，水分子分解成氢原子、氧原子，氢原子、提出问题，引发思氧原子重新组合成氢分子、氧分子

考，初步建立微观概 在化学反应里分子可以为原子，原子在化学反应里不念

能再分。

[过渡]

在上述的化学变化中，即没有原子的消失，也没有新的原子生成，唯一的变化就是原子间结合的方式发生了改变。

[原子概念]

原子是化学变化中的最小粒子

[原子的性质]（1）原子是非常小的一种粒子

（2）原子总是在不断运动着

（3）原子间有间隔

（4）同种物质的原子性质相同，不同物质的原子性质不同

[展示]

图片3—3 [展示]

图片1964年10月16日下午3时，在我国西部地区新疆罗布泊上空，一个的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠，中国第一颗原子弹爆炸成功了，原子弹何以

建立原子的概念

知道原子的基本性质

认真观察、思考并发表各自的见解

环节一

得名？原子弹为什么会有那么大的威力呢？

[讨论]

原子弹爆炸过程中原子内部发生了巨大的

变化，原子内部到底是什么样的结构呢？

[阅读]

书35页

[引导讲解]

原子虽小，用化学方法不能再分，但采用其他

发挥想象并用自己的语言来描述

方法仍然可以再分，因此原子也一定的构成

引导学生动手用大括号的形式将原子的结构

表示出来。

[展示]

原子结构动画

[知识巩固]

以氧原子微粒说明构成原子的粒子有几种？

学以致用，及时反馈

及时归纳总结，

明确各粒子之间

的关系

它们是怎样构成原子的？

为什么整个原子不显电性？

[指导总结]

指导总结原子的各粒子之间的关系

2

环节二

环节三

[展示]

请大家看几种原子的质量数值：

一个氢原子的质量约为：1.67×10-27 kg 即

0.000 000 000 000 000 000 000 000 00167 kg 一个碳原子的质量约为：1.993×10-26 kg 即

0.000 000 000 000 000 000 000 000 01993kg 一个氧原子的质量约为：2.657×10-26 kg 即

0.000 000 000 000 000 000 000 000 02657 kg

[说明]

书36页

[师生共同总结]

（1）相对原子质量

（2）表达式

Ar == __________________一个原子的质量

×100%

标准碳原子的质量（

Kg）×1/12

（3）相对原子质量是一个比值，单位为“1”

一般不写。符号为Ar

[点拨]

已知：一个碳原子的质量约为：1.993×10-26 kg 一个氧原子的质量约为：2.657×10-26 kg 求: 氧原子的相对原子质量？

[深入探讨]

原子中的几个数量关系

原子种质子中子电子相对原子质量类

数

数

数

（近似整数值）

氢

1 0 1 1 碳

6 6 6 12 氧

8 8 8 16 钾

19 20 19 39

3

学生感知得出：原子的质量很小，书写、记忆、使用很不方便

理解相对原子质量的含义

会根据上述公式进行计算

比较、归纳、总结

原子中的几个数量关系

[指导归纳] 在教师引导下归纳出：

质子

数

中子

数

核外电子数

相对原子质量

核电荷数 = 质子数 = 核外电子数；

相对原子质量 === 质子数+中子数；

原子的质量主要集中在原子核上。

[巩固练习]

原子

种类

巩固原子中的几个数量关系的知识

氮

镁

磷

铁

7 12

7

16 30

15

24

56 作业

板书设计

一．

原子

1.

原子概念

2.

原子的性质

3.原子的构成

核电荷数 = 质子数 = 核外电子数

二．

相对原子质量

1.表达式

2.相对原子质量== 质子数

+ 中子数

4

课后反思

本节课以视频入手，以历史为线索向学生介绍微观世界的知识，学生积极配合，完成较好

学案：

一、原子的构成

原子

二.α粒子散射实验

α粒子：在磁场中发生偏斜的方向同电子的方向相反，说明α粒子带

电。

经过计算，知道一个α粒子所带电量是一个电子的两倍。

α粒子的质量是金原子质量的1/49，质量是电子的7000倍。

金箔：金箔的厚度是2000个金原子的厚度，下图的虚线圈即为金原子的范围。

下图是α粒子射向金箔的示意图。（金箔厚度不足2000个金原子，仅为示意）

5

请根据以上现象，分析原子的结构。

大部分α粒子不改变原来的运动方向，说明

一小部分α粒子改变了原来的运动路径，说明

极少数α粒子被反弹回来，说明

6