第二节 氧气的制法多媒体教案及点评

氧气的制法教学设计

一、

教材分析

1．地位与作用

本课使用的教材是《仁爱》版九年级化学上册，单元的知识是在初中化学学习的起始部分第一次系统地进行物质制取的讲解，它既要建立在本单元前两节知识的基础上（氧气的物理性质、化学性质等），还要为以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫作用。

2．知识类型与知识结构

本单元知识包括氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法等。本单元的重点是实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

3．呈现方式与编排特点

利用学生已经有的基础知识，出示氧气在日常生活中应用的一些图片，指出在日常生活中会经常需要纯净的氧气，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，引导学生思考如何制取氧气？培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生掌握制取气体的基本思路和方法，初步具备一定的探究能力。树立辩证唯物主义和相对论观点。

二、学生分析

1．学生已有的认知基础（知识、技能、经验、思维、情感）；

学生已经学习了氧气的性质，并对氧气已有比较清楚的认识。比如：氧气是一种无色无味气体，微溶于水，密度比空气略大。知道氧气能支持燃烧。氧气有广泛的用途。

2．学生在学习这部分内容时可能会碰到的困难。

为什么实验室要用高锰酸钾或双氧水来制备氧气？又如何选择仪器组装装置？如何进行收集和验证？

3．学生的学习方式、兴趣与积极性

由接受学习转化为掌握规律的学习，对由固体加热会产生无色气体产生兴趣，进一步探索气体的制取原理和步骤方法。

三、教学目标

1．知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解该反应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用高锰酸钾或双氧水制取氧气的区别。

能说明化合反应和分解反应的特点，并学会区别和判断这些反应。

工业是根据液态氮和液态氧的沸点不同，以分离液态空气的方法制取氧气。

2．过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。

3．情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣；初步培养学生的商业价值观。

四、重点、难点与突破策略

重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、装置图和操作方法、检验和验满的方法。

通过实验探究制取氧气的实验步骤，并介绍催化剂和催化作用。从而引出分解反应的观念。

五、教学前的准备

1．制取氧气的实验装置和药品的准备。

2．学生应会进行一些实验的基本操作。

3．对氧气的性质和其他物质的特性有所了解。

4．多媒体课件

【氧气的制备】。

六、教学思路与学习活动的设计

1、

情景导入：自我介绍，从我校的环境绿化目的是让校园更美和空气清新——空气中含有约21%的氧气——展示纯净的氧气在日常生活中的应用——引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？

2、介绍高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰物理性质进行认识。

3、合作探究：通过实验来探究实验室制取氧气的方法和原理，通过学生亲自动手实验培养学生严肃认真的科学态度。

工业制取氧气的方法

【阅读P34】和归纳氧气的工业制法

实验室制取氧气的探究：

观察：高锰酸钾、双氧水的颜色状态？

完成高锰酸钾加热反应、双氧水在二氧化锰为催化剂反应的文字表达式：

讨论：实验室制取氧气和反应与化合反应有什么区别？

【阅读P31】和【氧气制取】的视频，分组讨论实验室制取氧气的操作步骤。明确：

1．

所使用的仪器：

2．

气体发生装置和气体收集装置。

3．

装置气密性检查方法：

4．

加热高锰酸钾时，试管口应该放一小团棉花的原因：

5．

装配顺序和铁夹位置。

6．

操作先后：先预热后固定；先气泡均匀后收集；先撤导气管后灭酒精灯。

【学生分组实验】

1、氧气制取：

2、氧气性质实验：铁丝、硫、木炭分别在氧气中燃烧

七、作业设计

1．有关氧气的物理性质叙述不正确的是（

）

Ａ.通常状况下，氧气是无色无味气体

B.氧气不易溶于水

C.液态氧是淡蓝色液体

D.氧气的密度比空气略小

2．下列实验现象描述正确的是

A木炭在氧气中燃烧发出红光

B镁在空气中燃烧生成黑色固体

C铁在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰

D磷在氧气中燃烧产生大量白烟

3．检验集气瓶中的氧气是否收集满时，应将带火星的木条（

）

A伸入集气瓶底部

B伸入集气瓶中部

C伸入集气瓶口内

D接近集气瓶口

4．实验室制氧气最好选用(

) A水通直流电

B分离液态空气

C加热氯酸钾

D加过氧化氢溶液和二氧化锰的混合物

5．下列概念中，前者包含后者的是

A、

化合反应、氧化反应

B、分解反应、化学反应

C、

纯净物、单质

D、化合物、氧化物

6．规范写出下列文字表达式和对应物质的化学符号并指出是化合反应还是分解反应：

（1）双氧水和二氧化锰混合制氧气

（

）

（2）红磷在氧气中燃烧

（

）

（3）加热高锰酸钾制氧气

（

）

（4）铁在氧气中烧

（

）

八、教学设计实施与反思

本节是学生第一次进行气体实验室制取的探讨。对一些方法和步骤还比较陌生，有时还不知所措。在进行中要不断进行指导和提示。同时，随时要紧扣本节教学目标，落实基本概念的理解和化学反应的文字表达式的书写。课前的准备要充分，特别是课件的制作应该符合科学性。