一、杠杆优秀课堂实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一、杠杆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

一、杠杆优秀课堂实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：一、杠杆优秀课堂实录

正文

《杠杆平衡条件》实验教学设计

经开区龙背初中

刘佐君

教材分析：

本实验是在学生学了力，力和运动，杠杆的五要素以及会画杠杆示意图这些基本知识之后，我们采用分组实验的方法，让学生通过实验探究，分析、归纳总结出杠杆平衡的条件，杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。

实验方法分析：

本节课采用实验探究法、交流法、研讨法等多种教学方法相结合，让学生动脑想、动手做、调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。

实验目标分析：

根据课标的要求，教材编写的意图，以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：

【知识与技能】

1、

知道什么是杠杆的平衡状态。

2、

理解什么是杠杆的平衡条件。

【过程与方法】

经历探究杠杆平衡条件的过程，培养学生动手的能力，观察的能力，分析解决问题的能力，以及合作学习的能力。

【情感态度与价值观】

使学生把所学的知识应用到实际生活中去，使学生体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学态度，及团队协作精神。

实验原理

动力×动力臂=阻力×阻力臂。

实验器材

杠杆

钩码

弹簧测力计

铁架台

实验过程

一、

创设情境

通过学生在生活中的跷跷板游戏，让学生自己思考，要让它在水平位置平衡，你们应该怎样做？（在此让学生充分发表自己的见解）。在此基础上引导学生分析、讨论：如果让跷跷

板平衡，是否与力的大小，力臂的大小有关呢？它们之间又有怎样的关系呢？让学生自己猜测。

二、

介绍平衡状态

学生常常认为，杠杆只有在水平位置平衡才是平衡状态，实际上杠杆只要静止或匀速转动都是平衡状态，而我们在本实验中只需完成水平平衡状态就行（这样做的目的：可以从杠杆上的刻度直接读出力臂的长度）。

三、

实验过程

1、

组装实验器材。

2、

调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡。

3、

在杠杆的左右两端分别悬挂个数不同的钩码，使其平衡，并将实验数据记录在表格中。（假设左端钩码的重力产生的拉力为阻力，记为F1那么右端即动力记F2，再分别在杠杆上读出力臂L1、

L2的长度）。

4、

重复上述过程2—3次（改变左右两边钩码的个数，多做几次）。

5、

我们也可以利用钩码及弹簧测力记完成此实验。

a、在杠杆的一端某一位置挂钩码，另一端某一位置挂弹簧测力计完成此实验。

b、在杠杆的同一端既挂钩码，又挂弹簧测力计，完成此实验。

6、实验数据记录表

测量次数

1 2 3 F1（N）

L1（cm）

F2（N）

L2（cm）

7、

实验数据分析、讨论，在此教师加以引导，由学生总结：

杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。（F1L1=F2L2）

教学反思：

本节课突出让学生经历科学探究过程，并让学生深刻体会探究实验的模式，培养了学生实事求是的科学态度，突出实验研究与理论分析相结合，重视方法指导。通过实验，让学生掌握科学的研究方法，而分组实验、动手操作，又培养了学生的实验动手能力和团队协作精神。

资料摘要

一、杠杆优秀课堂实录