课题1 金刚石、石墨和C60优秀教案范文

课题1 金刚石

石墨和C60

教学目标：

(一)知识与技能

1 、了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

2 、知道碳单质的化学性质。

3 、知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

（二）过程与方法

1 、会对展示或演示的资料分析、归纳。

2 、能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。

（三）情感、态度与价值观

1 、以发展的观点看待碳的单质。

2 、树立物质的性质决定用途的观点。

教学重点：

碳单质的化学性质。

教学难点：

碳跟某些氧化物的反应。

教学方法：

观察——分析——总结。

实验探究——分析——归纳。

教具准备：

金刚石、石墨、C60分子模型图片玻璃刀图片、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、多媒体

实验仪器：

烧杯、玻璃棒

实验药品：

蒸馏水、红墨水、烘烤过的木炭(活性炭) 课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

[导入]通过前面的学习，我们知道目前已经发现了100多种元素，而这100多种元素能组成2000多万种物质，但是你们知道哪种元素形成的物质种类最多呢？

[学生]碳元素。

[师]今天我们来学习第六单元《碳和碳的氧化物》。

[引言]我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗? [学生]H2O和H2O2、CO2

和CO等物质是由相同的元素组成的不同的化合物, 红磷和白磷、O2和O3等物质是由同种元素组成不同的单质。

[师]今天我们来学习由碳元素组成不同的单质：

金刚石、石墨和C60

[板书]课题1 金刚石、石墨和C60 [过渡]这三种物质都有哪些性质呢？

[ 多媒体展示]金刚石模型

[ 引导]观察金刚石样品，结合课本及网上或书籍上查找的内容试描述有关物理性质。

[ 学生观察、讨论、总结]无色透明、正八面体形状。

[ 多媒体展示]玻璃刀

[ 介绍]刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。

[ 设问]你想到了什么? [学生发言]金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。

[师]金刚石是自然界中存在的最硬的物质，可以用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属、装在钻探机的钻头上钻凿坚硬的岩层等。

[ 板书]一、金刚石和石墨

金刚石: 物理性质：无色透明、正八面体形状，是自然界中存在的最硬的物质，

用途：裁玻璃、切割大理石、作钻探机钻头等。

[介绍]金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品——钻石，它的价

格比金刚石还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。

[多媒体展示]各种钻石饰品

[过渡]金刚石是碳单质家庭中最璀璨夺目的、最稀有和最贵的，而同为碳元素的石墨和金刚石相比外表要暗淡许多，不信我们看一下石墨的图片，认识一下石墨。

[ 引导]观察石墨样品，结合课本及网上或书籍上查找的内容试描述有关物理性质。

[ 学生观察描述]深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体。

[ 引导]大家用过铅笔吗？用铅笔写字时有什么感觉呢？

[ 学生]石墨很软、有滑腻感。

[ 介绍]由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。

[ 介绍]把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察到灯泡发亮。

[ 学生观察]灯泡发亮。

[ 设问]看到这个现象，你想到了什么? [ 学生讨论回答]石墨有良好的导电性。

[多媒体展示]干电池中的石墨电极。

[ 教师]石墨有良好的导电性，所以在生活中用途很广。试总结石墨的重要性质。

[ 学生]石墨很软、有良好的导电性。

[板书] 石墨: 物理性质：深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体，很软、有滑腻感，有良好的导电性

用途：作铅笔芯、润滑剂、电极等

[快乐思考]铅笔含铅吗？

[家庭实验]如何开生锈的锁？

[归纳总结]比较金刚石、石墨的物理性质和用途（填写表格）

金刚石

石墨

C 细鳞片状固体

深灰色金属光泽

天然存在“最软”的矿物，有滑腻感

良好

组成元素

C 外观

光泽

硬度

导电性

用途

正八面体

无色透明

天然存在“最硬的物质

几乎不导电

装饰品、钻探机钻头、玻璃刀等

电极、铅笔芯、润滑剂等

[讨论交流] （1）

金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质却差异很大，其原因是什么？

（2）石墨在高温高压条件下能够转变成金刚石，试判断该变化是物理变化还是化学变化，并说明理由。

[教师指导，学生总结] （1）因为它们的碳原子排列方式不同

（2）石墨在高温高压条件下能够转变成金刚石是化学变化。

虽然组成元素没有改变，但碳原子的排列方式发生了改变，这就可见变化过程中金刚石是由石墨变成的新物质，有新物质生成的变化，就不是物理变化

，而是化学变化。

[过渡]除了金刚石和石墨外，生活中我们还常常接触到木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗?

[介绍]“碳”与“炭”的区别

[多媒体展示]木炭、焦炭、活性炭、炭黑的图片

[ 实验探究]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡，观察现象。

[ 交流]我们可以看到淡红色的水颜色褪去。

[ 教师]木炭具有疏松多孔的结构，表面积大，具有较强的吸附性。另外活性炭的吸附性更强。

[板书]二、无定形碳

1、木炭、活性炭、焦炭、炭黑

2、木炭、活性炭疏松多孔，具有吸附性

[ 设问]利用这一性质，活性炭会有什么用途? [ 学生发言] 1、防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的；

2 、冰箱的除味剂；

3 、制糖工业的脱色剂。

[ 多媒体展示]活性炭净水剂、防毒面具、冰箱除味剂

[讨论]结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。

[结论并板书]性质用途

[教师]随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中取得重要进展的是C60分子。

[板书]三、C60分子

[ 多媒体展示]C60分子模型

[投影]

[ 介绍]这是一个C60分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，又名足球烯。

[ 设问]上面我们认识了三种碳的单质，它们的性质类似吗? [ 学生回答]性质各不相同。

[ 总结并板书]不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

如：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不相同，是因为碳原子排列方式不同。

[练习]1、2、3、4（见PPT）

[ 反思]通过本节课的学习，你有何收获? [小结]本节课我们学习了碳的单质。首先认识了几种不同的碳单质，并了解了它们重要的物理性质和用途。

布置作业：

1、同学们课后可以上网查资料找找其他最新的碳单质，了解它们的一些用途。

2、今天我们知道了金刚石和石墨的物理性质存在很大的差异，那么金刚石、

石墨的化学性质是否一致呢？

板书设计：

课题1 金刚石、石墨和C60

一、金刚石和石墨

物理性质

用途

无色透明、正八面体形状

做装饰品

金刚石

自然界中存在的最硬的裁玻璃、切割大理石、物质

深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体，

石墨

很软、有滑腻感，

有良好的导电性

二、无定形碳

1、木炭、活性炭、焦炭、炭黑

2、木炭、活性炭疏松多孔，具有吸附性

三、C60分子

做钻探机钻头等

作铅笔芯、润滑剂

做电极

教学反思：

在本课时的教学过程中，充分使用了多媒体辅助手段，更能充分调动学生探究学习的热情。如多次用多媒体展示有关金刚石、石墨、C60图片及其用途，帮助学生直观的了解三者的结构、性质、用途；在展示金刚石、石墨结构模型时使用两幅漫画来展示金刚石、石墨结构的差异性，从而学生轻松的知道正因为结构的不同，才导致性质的不同，从而对于解决结构、性质、用途三者之间的关系起到很大的帮助作用。

化学与生活是紧密相连的，化学物质、化学现象、化学变化无时不在，无处不在，在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学科学来实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。如在所使用的视频、图片等都很与现实生活相接近，在讲解活性炭的吸附性时通过“齐齐哈尔芥子气中毒事件”，引导学生，如果当时每个人都能戴上防毒面具，危险性就小多了，不至于造成这么严重的后果。也说明了学习化学知识的重要性。在讲解木炭、活性炭的吸附知识时，同时提出：如果水被红墨水污染了，如何进行水的净化？并且通过实验探究木炭和活性炭吸附能力，这样知识点学生很容易理解和记忆，效果非常好，学生学习兴趣浓厚。