课题3 利用化学方程式的简单计算教学创新设计

课题3 利用化学方程式的简单计算

大连开发区第二中学 于宁

一、教学目标

1.知识与技能：

进一步巩固化学方程式的意义，在正确书写化学方程式的基础上能进行简单的计算。

2.过程与方法：

理解并掌握利用化学方程式计算的思路和解题的规范格式。

3.情感·态度·价值观：

(1)认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，形成学以致用、联系实际的学风。

(2)进一步了解化学定量研究的实际应用，树立质和量是统一的辩证观点。

二、学情分析

“利用化学方程式的简单计算”是每年中考的必考内容，同时也是很多学生容易失分的重点内容。学生在考试时遇到该题之后，要么急于求成，还未读懂题目就设未知量进行计算；要么就是根本看不懂题的意思，无从作答，结果不是做不出来就是错得很远。学生出现这种情况的原因是：(1)对分子、原子、化学式等化学概念建构不完全；(2)化学方程式书写不正确；(3)不会审题、分析题意；(4)不会用比例式计算的方法进行解题,出现数学计算方面的障碍等等。在遇到“利用化学方程式的简单计算”相关题目之后，学生没有仔细深入地分析理解题目就开始急忙作答，这一点在教学中应予以重视。

三、重点难点

1.重点：掌握已知反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量的计算方法和步骤。

2.难点：利用化学方程式计算书写格式的规范化。

四、教学流程

五、教学过程

环节一 创设情境，导入新课

环节1 游戏竞技

利用班级优化大师随机抽取两名学生到台前参加游戏竞技，判断屏幕上出现的关于化学方程式意义的语句是否正确。

再次利用班级优化大师随机抽取一名学生到台前参加游戏，将屏幕上出现的化学方程式的意义进行宏观和微观的分类。

展示答案，回顾并复习化学方程式的意义。

【学生总结】化学方程式的含义：

（1）表示化学反应的反应物、生成物和反应条件；

（2）表示化学反应的各物质的质量关系；

（3）表示各反应物、生成物之间的粒子个数之比。

【设计意图】以游戏开课，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，在玩乐中复习了已有知识。

环节2 回忆旧知

以碳在空气中完全燃烧的反应为例,复习巩固化学方程式的意义。

说出高锰酸钾制取氧气时各物质的质量比。

【设疑】31.6克和158克高锰酸钾完全分解分别可以产生多少克氧气？要想制得320克和1.6克氧气分别需要多少克高锰酸钾？

【导入】不是口算所能直接计算求得的情况该如何计算呢？从而导入第五单元课题三——利用化学方程式的简单计算。

【设计意图】以两个反应方程式为例具体复习了方程式表达的宏观和微观的含义。利用宏观上的各物质的质量比进行口算，初步解决简单的计算题，渗透比例关系，为本课列比例式求解打好基础。

环节二 自主学习，初步总结

环节1 限时阅读

利用希沃白板中的计时器功能，倒计时4分钟。学生阅读教材102页，自主学习计算题型一：已知反应物的质量求生成物的质量。

例1：加热分解7.9g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？”

以此题为例体会如何利用化学方程式进行简单计算，画出要点，总结注意事项。

【设计意图】先让学生自主学习，独立思考，模仿教材中的正确解题格式，总结解题步骤中的六个关键字。

环节2 总结归纳

学习依据化学方程式计算的方法及步骤。

【板书】根据化学方程式进行计算的步骤（简写关键字）：

（1）设未知量（注意不要带单位）

．（2）正确写出化学方程式（切记要配平）

．（3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量（注意：写在对应化学式．的正下方，先写相对分子质量，用相对分子质量乘以化学式前面的系数即计量数，然后再写上质量，质量单位要写，并且切记要统一）

（4）列出比例式

．（5）求解

．（6）简明地写出答案

．【设计意图】以此例题为例初步学习化学方程式计算的简要解题格式，突出其简单明了的解题步骤，尽量让每一名学生都能掌握。

环节三 设疑引导，合作探究

环节1 小组讨论

教师设计如下两个思考题，以小组为单位，讨论：

1.如果求生成的二氧化锰的质量，计算步骤如何改动？

2.如果同时求生成的二氧化锰和氧气的质量，计算步骤如何改动？

【设计意图】通过上面两个思考题的练习，进一步拓展学生的思维空间，提高学生的解题能力。

环节2 表达交流

各小组派代表发言，交流本小组的研究成果。

【设计意图】通过小组内各成员相互讨论并提炼重点内容在全班范围内进行交流，锻炼学生的表达能力。

环节四 辨析对错，分享资源

环节1 火眼金睛

在显示屏上展现“通电分解1.8克水可得多少克的氧气？”的三种错误解法，让学生通过抢答的方式试着找出此题计算过程中的错误，进一步巩固化学方程式计算的方法和步骤。最后展示给学生们正确的解题过程。

【设计意图】学生不但自己会做，还能给他人指出错误。这个环节是衡量学生是否真正理解并掌握所学知识的重要标准。

环节2 视频总结

利用希沃白板软件中自带的视频资源，现场调出与本课题相关的视频资源，对以上所学内容进行总结。

【设计意图】利用希沃白板软件自带功能现场调取多媒体资源，学生充满好奇感，增加了学生的学习热情，同时还对本节课之前的学习内容做了总结。

环节五 夯实基础，深化拓展

环节1 小试牛刀

【练习】学生尝试解决计算题型二：已知生成物的质量求反应物的质量。

例2：工业上高温煅烧石灰石(主要成分是CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙多少吨? 让学生试着练习，严格按照前面所讲的计算步骤及方法进行计算。教师检查学生的练习情况之后，通过希沃授课助手软件将学生的作答情况展示在大屏幕上，指出存在的问题，并显示正确的计算步骤和方法。

【设计意图】再次进行练习，进一步巩固利用化学方程式进行计算的基本要领。

环节2 拓展延伸

【展示】现有含杂质10%的石灰石200g，可以制取二氧化碳的质量是多少？

在显示屏上展现错误解法，让学生试着找出此题计算过程中的错误，进一步巩固化学方程式计算的方法和步骤。最后展示给学生们正确的解题过程。

【讲授】一定要将纯净物的质量代入到方程中进行计算。

【设计意图】将所学内容运用在实际解题过程中，提升学生的解题能力。

环节六 激活思维，归纳总结

环节1 编制题目

以小组为单位，根据所学的1-5单元的化学方程式，编制其余两种类型的题目——已知反应物的质量求反应物的质量、已知生成物的质量求生成物的质量。

【设计意图】通过学生自己编制题目，加深其对各种类型计算题的理解。

环节2 回顾总结

回顾本节课所学内容，再次突出强调化学方程式计算的方法及步骤，并以思维导图的形式总结出本节课涉及到的计算题目的四种类型。

以口诀的形式归纳总结出化学方程式计算的注意事项：方程式，要配平，需将纯量代方程；关系式对关系量，计算单位不能忘；关系量间成比例，设比解答要牢记。

【设计意图】利用思维导图帮助学生理清计算题目相关类型，以口诀的方式加深了学生对本课重点内容的理解。