第二节 实验是化学的基础优秀完整教案

课题2 化学是一门以实验为基础的科学

教学目标

（1）

认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法；

（2）

能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方

案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。

教学重点：对科学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。

教学难点：指导学生根据实验方案进行实验，使学生领会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

教学过程

（第一课时）

[新课引入] 化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，所以学习化学的一条途径就是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析，可以发现和验证化学原理，同时学习科学探究的方法并获得化学知识。

下面我们利用实验来学习科学探究的方法。所谓科学探究：就是探究要有主题，并且对探究的主题要明确你“知道些什么”，你“想知道些什么”，对哪些“不清楚和不知道的”，你有“哪些猜想”带着这些问题进行探究，在探究的过程寻找答案，这样你的探究才有意义，学习才更有效。比如课本要我们对蜡烛及其燃烧的探究，蜡烛是我们熟悉的物品，你对蜡烛有什么认识？对蜡烛燃烧时产生的火焰又有什么认识？点燃的蜡烛为什么不断的变少？等等。课本要求我们对蜡烛从点燃前、点燃时、熄灭后三个方面提出具体的问题让我们通过实验来探究并完成探究报告：

探究活动报告

【实验名称】探究蜡烛及其燃烧过程中的现象与变化

【实验目的】1、让学生学会观察实验现象；

2、通过实验让学生关注物质的变化过程。

【实验用品】蜡烛、火柴、小刀、烧杯、酒精灯、澄清石灰水。

【实验内容】

实验步骤

1、点燃前

（1）观察蜡烛的颜色、状态

（2）用小刀切下一块石

蜡，投入水中

2、点燃蜡烛

（1）用火柴点燃蜡烛，观察

观察物质的性质、变化、现象

结论、解释

色 态

石蜡浮在水面

石蜡的密度比水 且 溶于水

蜡烛火焰分 层，

火焰各层名称是 其中最明亮的是 最

蜡烛火焰

暗的是 （2）取一根火柴，平放在火焰

火柴梗在 处最先碳

层温度最高， 1s后取出

化。

加热用的是 层

（3）用一干燥而冷的烧杯，罩

在火焰上方，片刻，取下烧杯，

杯内壁有 ，

迅速向烧杯内倒入少量石灰石灰水 。

水，振荡。

3、熄灭蜡烛

（1）将蜡烛熄灭观察

蜡烛燃烧生成了 和 蜡烛熄灭时，可观察到有 蜡烛燃烧时，先由 态，转变为 _ 态，再转变为 态，而后燃烧。

（2）用火柴点燃刚熄灭时的白烟

观察到 【实验结论】蜡烛燃烧时火焰分三层：外焰、内焰、焰心，燃烧产物为水和二氧化碳等。

【问题建议】问题：为什么火焰各层的温度会不同？（与空气接触不同）

建议：用较粗的蜡烛来做实验效果较好，等等。

（第二课时）

一、

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

1、信息

（1）

二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊；

（2）

氧气能使带有火星的木条复燃

（3）

二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

2、吸入空气和呼出气体的成分比较；

实验准备：用排水法收二瓶呼出气体和直接收集二瓶空气

实验步骤：

1、向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清的石灰水，振荡。

现象：盛有空气的集气瓶无明显变化，盛有呼出的气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊。

结论：人体呼出的气体中二氧化碳含量比空气多

2、将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中，观察现象并记录

现象：盛有空气的集气瓶无明显变化，盛有呼出的气体的集气瓶中木条熄灭（或较弱）

结论：人体呼出的气体中氧气含量比空气少

3、取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。

现象：放在空气中的玻璃片无明显变化，而另一块上有水雾出现。

结论：人体呼出的气体中水蒸气含量比空气多

总结论：跟空气相比，人体呼出的气体中氧气含量较少、二氧化碳和水的含量较多。

课外作业：P16

1、2