第二节 氧气的制法教学实录

化学教案《氧气的制取》

任各庄镇中学

王金平

一、教学目标

知识与技能

1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。

2．能说出工业上制氧气的方法和原理。

3．了解催化剂、催化作用的概念。

4．建立分解反应的概念并能应用。

过程与方法：通过制取氧气具体步骤的学习，锻炼学生实际动手操作能力。

情感态度与价值观：培养学生独立思考，自主探究的学习能力，激发对化学的学习兴趣。

二、教学重难点

教学重点：实验室制取氧气的方法。

教学难点：制取氧气的注意事项。

三、教学方法：讲授法，实验法

四、教学过程

第一环节：导入新课

温故知新的导入方法，上课前请同学们回顾氧气的性质和用途。(我们人类呼吸需要氧气，火箭的助燃剂中也有氧气等等)进一步引导，氧气在我们生活中有着非常广泛的用途，那氧气是怎么制取的呢?这节课我们就一起来学习氧气的制取。

预习检测

书写表达式：

过氧化氢制取氧气（

）

氯酸钾制氧气（

）

高锰酸钾制氧气（

）

活动提纲

1.自学课本P40：工业上如何大量制取氧气

2.看视频：

氯酸钾和二氧化锰制氧气

3.大胆尝试：高锰酸钾制取氧气的装置

（学生大展）

4.小试牛刀：《全品作业本》P19

1---7题（先独立后交流）

5.

完善

制取氧气的思维导图

6.

当堂检测

：

1---3题

第二环节：新课教学

工业上制取氧气的方法：请同学们自主阅读课本，总结工业上制取氧气的原理和方法，即分离液态空气法。引导：那在实验室是怎么制取氧气的呢? (1)请同学们观察大屏幕上实验室制取氧气的装置图。观察后，请同学说出制取氧气所用的实验仪器(酒精灯，试管，棉花，带胶塞的导管，高锰酸钾，水槽，集气瓶，铁架台)。哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置，用什么方法收集的氧气，为什么可以采用排水法，这时候同学们对制取氧气有了大致的了解。教师引导学生开始实验。(采用教师边演示学生边做的方法进行) (2)在实验中有用到导管，开始前，用带有导管的橡胶塞塞紧试管，检查装置气密性(请大家回忆装置气密性的检查方法)。确保装置不漏气后，拨开橡胶塞，向试管中加入少量高

锰酸钾，并在试管口放一团棉花，用带有导管的橡胶塞塞紧试管口，把试管口略向下倾斜固定在铁架台上，注意，固定时大概在试管的约三分之一的位置。

(3)将两个集气瓶分别盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后将盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立放入水槽中。

(4)准备好酒精灯可以加热了。先使酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，再集中加热高锰酸钾所在部位。

导管口有气泡时不宜立即收集，当气泡均匀放出时，再把导管口深入盛满水的集气瓶。待集气瓶的水排完以后，在水下用玻璃片盖好瓶口，移出水槽即可。

(5)收集完后，撤离导管，熄灭酒精灯。用带火星的木条检验生成的气体。

第三环节：巩固提高

实验操作注意事项：1.在实验最后，为什么要先撤离导管，后熄灭酒精灯?(为防止水槽中的水倒吸到试管中，使试管骤然冷却而炸裂) 2.为什么在试管口要放置棉花?(防止高锰酸钾固体粉末冲出试管，堵塞导管) 3.试管口为什么要向下倾斜?(固体受热会放出水蒸气，试管口向下倾斜可防止冷凝水回流到热的试管底部，堵塞导管) 4.教师引导，生成物除了有氧气外，还有锰酸钾，二氧化锰和氧气。请同学们写出此氧气制取的化学反应的文字表达式。

第四环节：小结作业

进一步引导，实验室制取氧气还可以采用加热氯酸钾，过氧化氢等，请同学们思考实验下实验装置，是否跟今天的实验装置一样?我们下节课一起来探讨。

五、板书设计

教师画思维导图

六、课后反思

我在本课教学有一些收获：如课堂上学生的积极性得到充分调动，课堂气氛活跃，师生配合默契。但本节课也存在一些不足，主要表现个别学生习惯于被动接受，在合作探究的活动中学生不知所措，不能进行合理的说理和有效地解释自己的观点。同时我也清醒的认识到，课堂上思维导图的应用还有待提高，一切都在发展变化，新课改下的课堂教学是一条充满了曲折与泥泞的道路，仍然需要我们继续大胆地探索下去。在课堂教学过程中努力引导学生自主学习、独立思考和主动探究，发挥学生的主体地位，从而提高课堂效益。