课题2 分子和原子优质课教案推荐

《

分子和原子》的教学设计

【教材分析】

本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；

2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法：

1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流

3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

情感、态度与价值观：

1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；

2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

【教学重点】

1、认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。

2、认识微粒的特征，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

【教学难点】

从微观角度认识物质的变化。

【教学方法】

实验启发式与课内外学习相结合。

【教学用具】

学生用品：

两个烧杯（20mL）、两支注射器、自制一端封口玻璃棒；酒精、酚酞试剂、水

教师用品：

烧杯（1个1000mL、一个50mL）、多媒体教学课件、酚酞试液、自制小铁树、胶头滴管、氨水、方糖、矿泉水一瓶、锤子、水分子模

【教学过程】

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

创境导入

根据问题完成活动

从生活实例出发，

【讲述】欢迎大家来到化学家1.

用锤子把方糖让肉眼可见的物质园——化学课堂，我们生活在敲碎

变为微粒，让学生一个物质的世界，生活中的各2.

把碎方糖放入真实感受到微粒的种物质让我们的生活变得丰富水中

存在，顺利切入主多彩，怎样能让我们肉眼可见3.

尝试水的味道

题内容的学习

的物质变小呢？

联系生活，感受化

【提问】1、大家能不能把这个学与生活的关系。

方糖变小？

2、方糖到哪里儿？怎样证明它

的存在？

切割物质变为三种【讲述】方糖溶解到水中，肉

微粒，让学生明白眼看不见，我们把这种肉眼看

构成物质的三种微不见的细小物质叫微粒。假如区分下列物质的构粒，通过化学式让我们把地球上所有物质都分解成：H2O CO2 O2 学生区分分子、原成最小微粒，发现只有三种情H2

子。为后面的学习况：一个个（原子）、一团团S P Fe C 做铺垫。

（分子）、带电（离子）。

【展示】分子、原子、离子的

从模型的拆分让学微观图

【总结】分子可分生明白分子和原子【总结】构成物质的微粒有三为原子，原子组合的关系

种：分子、原子、离子

分子

【活动】、出示水分子模型，

拆模型，在组合模型。

新课讲授：

边观看、边思考，从实物图像中感知活动与探究一：物质的微粒性

感知分子和原子的分子、原子的存在，【讲述】科学技术的进步早已真实存在，初步形促成形象思维向抽证明，物质的确是由分子、原成微观粒子的行为象思维转变，培养子等微小粒子构成。现在我们表象

良好的微观想象能借助先进的科学仪器不仅能够力和抽象能力

直接观察到一些分子和原子，

而且还能移动原子。

【展示】一些分子和原子的图片。

活动与探究二：微粒的特征

【算一算】一滴水中的水分子个数？数一滴水的水分子所用时间？

【比一比】把分子放大和你小指甲一般大，按这个倍数放大你的手，就可以握住握住一个地球

【出示】用扫描隧道显微镜获得苯的分子图像。

【提问】1、分子间的黑色部分是表示什么？通过实验验证。

2、从实验现象1总结结论？

【反问】液体间有没有间隔呢？请大家也用实验来验证，完成实验2

分组讨论并表达交流

【总结】分子等微粒的体积和质量都很小

从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小

【学生实验】1.用注射器抽取8ML空气，堵住出水口，用力推注射器

分组讨论并表达交流

【总结】1、气体微粒间有间隔。

【学生实验】2.用注射器分别抽取8ML酒精和水，堵住出水口，用相同力推注射器

明确收集和分析资料也是科学探究中的常用方法之一。

采用生动的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学本质。能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微粒的客观性状。

通过提问，反问，层层引导学生对知识的探究，学生通过实验与观察、思考与讨论等自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高思维能力和探究能力。

解释一些相关的现象和问题，培养分析和解决问题的能力所学知识迁移运用。

【反问】酒精和水推不动，是【学生实验】3、把

不是液体微粒间没间隙呢？通实验2中的注射器自制实验器材，让过实验3来验证

中的酒精8ml推入学生真实感受到液

玻璃棒中，在把注体微粒间的间隙，

射器中的水推入玻并能解释一些相关

璃棒中，直到加满。的现象和问题，培

食指堵住管口，上养分析和解决问题【讲述】微粒间都存在间隙，下倒转玻璃棒8的能力所学知识迁不管是气体，还是液体，固态次，松开食指观察。

移运用。

都有间隙，气体微粒间隙大于

液体大于固态。

分组讨论并表达交

【巩固练习】用微粒的观点解流：

释：热胀冷缩

液体间也有间隙

【拓展】温度对物质微粒间间

隔有影响，一般温度升高，物

质微粒间间隔增大；温度降低，

间隔缩小。

【小魔术】铁树开花

【思考】1.从实验使“分子存在，并自制一颗小铁树，挂满小棉花，现象得出什么结不断运动”的抽象、滴上酚酞，树下放一个装有氨论？

枯燥的知识化为生水小烧杯，再用一个大烧杯罩2，位于要罩住大烧动形象的实验现住铁树，观察。

杯？

象，使深奥的知识

4.

小烧杯中的水变成浅显而易于理

为何没变色？

解。促成形象思维【总结】1.分子在不断运动

向抽象思维的转2.不同的物质微粒运动速度不

变，培养良好的微同

学生联系生活，积观想象能力和抽象

极思考，参与讨论、思维能力。

【巩固练习】用微粒的观点解交流。

释：湿衣服在阳光下比在阴凉

处干得快。

在联系生活的同时

明确化学与生活密

【总结】3.温度越高微粒运动速度越快

【反思与评价】通过今天的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

【随堂练习】

【布置作业】

【板书设计】

课题2 分子和原子

不可分，并尝试用化学知识解释日常现象，提高应用、解题能力

学生讨论小结并发总结本课知识要言

点，促进学生形成良好的知识结构，加强对新学知识的理解和记忆。

一、构成物质的微粒：分子、原子、离子

二、分子等微粒的特性：

1、小

．2、运动

．3、间隙

．（谐音：小东西）

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