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关键词：解决问题多媒体教案及点评

正文

课题：小数的近似数

（2）

大坎子完小周永康

教学内容：53页例2、3. 教学目标

1.学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

教学过程

一、

导入

1.先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（），改写成用“万”作单位的数是（）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。

横线上的数写作（），四舍五入到万位是（）。为了读写方便，常常把不是整万的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。二、导学

活动一、学习新知

活动任务：探究“把不是整万的数改写成用“万”作单位的数？”

活动流程：

1.明确任务：出示活动一，其中一个小组齐读。

2.自主学习：独立思考：地球与月球的距离是多少万千米？

提示：（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 3.小组交流：组长组织小组成员依次交流，并形成统一意见

4.展示分享: 一个小组展示，并组织其他小组分享

5.梳理提升：

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0。

板书：384400千米＝38.44万千米

提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 活动二、学习新知

活动任务：探究“把不是整亿的数改写成

“亿”作单位的数？”

活动流程：

1.明确任务：出示活动二，其中一个小组齐读。

2.自主学习：独立完成，并说出改写方法。木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

3.小组交流：组长组织小组成员依次交流，并形成统一意见

4.展示分享: 一个小组展示，并组织其他小组分享

5.梳理提升：

（1）778330000 km=7.7833亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈7.8亿千米

区别对比：

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

活动三、巩固练习：

动任务：完成“P53做一做”

活动流程：

1.明确任务：出示活动三，全班齐读。

2.自主练习：独立完成

3.小组交流：组长组织小组成员依次交流，并形成统一意见

4.展示分享: 一个小组展示，并组织其他小组分享

.5梳理提升: 三导结：这节课你学到了什么知识和技能？课后反思：

资料摘要

解决问题多媒体教案及点评

解决问题多媒体教案及点评

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5ygggwenku_3493

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Q：解决问题多媒体教案及点评是什么类型的资料？

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