因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法长兴第二实验小学韩丽玉教学目标：1．使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2．经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。3．培养学生认真计算的良好学习习惯及类推迁移的能力和计算的能力。教学重点：掌握因数中间或末尾有0

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-19 13:07:00

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学校：长兴县第二实验小学

因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录

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2018-04-19 13:07:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录

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因数中间或末尾有0的乘法

长兴第二实验小学韩丽玉

教学目标：

1．使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2．经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3．培养学生认真计算的良好学习习惯及类推迁移的能力和计算的能力。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学重点：掌握竖式的简便写法

教学准备：课件教学过程：

一、复习导入

1．口算

40×72= 600×300= 30×23=

53×30= 20×700= 40×22=

20×20= 40×90= 502×7=

608×5= 908×4= 400×50=

2．笔算

708×6= 790×8= 54×278=

说一说笔算的方法是什么？

3．揭题：这节课继续学习笔算乘法。（板书课题：笔算乘法）

二、探究新知

1．学习例2：特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

（1）问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充：因数中间

或末尾有0的乘法

（2）提问：怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

①学生独立进行计算。

②请不同算法的学生说一说口算的过程。

2．反馈交流：160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 ×

30 —————

4800 106×30=

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106 ×

30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 ×

30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

（3）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳得出：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习

1．书后第48页做一做

2．练习八4、5、6、7、8题独立完成

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、课堂作业：完成《课堂作业》

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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