Cppt专用说课稿内容

教学设计基本信息

作者姓名

出生年月

邮政编码

联系电话

所用教科书

书名

所教年级

设计主题

张岚

1983年1月

066200 13933515902

性别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

人教版

所教册次、

单元

女

河北省秦皇岛市山海关区户远寨小学

河北省秦皇岛市山海关区户远寨小学

gigi8134@sina.com 三年级

第二册

第一单元

Teacher and Student. 整体设计思路、指导依据说明

2011版小学英语新课程标准一级目标要求学生们能说出简单的英语歌谣；能在图片和动作的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能做简单的角色表演；能看懂语言简单的英语动画，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

本教学设计的内容为PEP小学英语三年级下册第一单元C 部分的Story time, 我将本节课的整体教学思路设计如下图：

拓展性表演

情感升华

作业

小组活动

Chant热身

Game 引入

文本建构

输出

故事复述

跟读、模仿

输出

输入

输出

较复杂输出

2.教学背景分析

教学内容分析：

本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人。Part C部分是故事课教学，是在学习完

A、B 部分的语言基础上而进行的文本阅读。本部分呈现的是小松鼠Zip和棕熊Zoom斗智的故事。目的是想通过这样一个有趣味又有意义的故事，增加学生们语言的输入，使得学生逐步适应文本的阅读，培养学生在实际情景中运用语言的能力。

学生情况分析：

本班学生总数30人，年龄在9-10岁左右。约85%的学生当堂能接受新授课的内容，10%的学生需要课下向同伴请教才能理解新知识，还有5%的学生需要老师亲自指导才能理解新知识。英语学习习惯较好，能坚持课前预习和课后复习的可以达到约85%。

3.教学目标分析

1. 通过故事学习，使学生能够对人物的特点进行描述。如：I’m big. I’m beautiful. Zip is clever. Zoom is tall.等等。

2. 能够正确的读准发音，并能在恰当的情景下使用语言Let’s play a game. Wait a minute. Can you read this? / Sure. 3. 能够模仿录音中人物的语音语调和分角色表演故事。

4.能够根据自己所熟悉的角色，运用Let’s play… and …与同伴进行故事表演。

5. 学生能够在合作学习中感受到英语语言的魅力和同伴互助的乐趣。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1.

学生对人物的特点进行描述。如：I’m big. I’m beautiful. Zip is clever. Zoom is tall.等等。

2.

在适当的情景下正确的使用语言Let’s play a game. Wait a minute. Can you read this? / Sure. 3.

模仿录音中人物的语音语调和分角色表演故事。

4.

根据自己所喜欢的角色，运用Let’s play… and …与同伴进行故事表演。

教学难点：

根据故事内容进行创编并表演。

5.教学过程设计

(中文为主

+ 所教学科目标语言）

Step 1. Warming up and Revision

1.

Free talk T: Good morning, everyone. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Are you ready for English class? Ss: Yes. T: Ok. Let’s chant together. 设计意图：师生间简单的日常对话交流，使学生尽快融入英语课堂。

2. Let’s chant （播放三年级下册第8页歌谣）

文本如下：

设计意图：歌谣生动活泼，可以带动孩子们学习英语的兴趣。此外，歌谣的主要内容涵盖了本故事中出现的两个核心单词teacher and student,学生可以通过对歌谣的复习巩固核心词汇。

3.Game: I can speak English.

T: Let’s play a game. The name is “I can speak English.” This is a box, and you can pick one piece of paper in it. Then please talk about something about the picture. e.g. I am a panda ,I’m from China. /She is a pupil and he is a teacher.

设计意图：本活动请学生们抽取盒子里的图片，然后以“说英语”的形式输出语言。此部分的设计突出了英语课堂的特色，让学生们愿说、敢说、并有内容可说。给学生足够的语言可发展的空间，充分体现学生的主体地位。

Step 2. Presentation 1. 主要人物的引入

A. T：Can you describe this picture?

e.g. Zoom is so tall. Zip is short. S: …

设计意图：引导学生看图片，引出故事的两个主要人物Zoom和Zip，并请学生们用已知语言对图片进行描述，如：Zoom is big. / Zip is short. / Zoom is fat. / Zip is thin…

通过这样的语言描述能够唤起学生对旧知的回忆，提高英语语言的表达能力。通过对故事图片的认真观察，使其对文本内容能够有所猜测，有所思考。

B. 引入故事背景：

T：Zip and Zoom are playing a game—teacher and student. They both want to be the teacher. But who will be the teacher？

2. 故事文本的呈现

呈现故事文本，让学生们带着问题观看动画，使学生们从视、听、想等多角度对故事的内容进行了解，充分调动学生的多种感官，启发学生学习的主动性。

T：Let’s watch the cartoon together, and think about the question—“Who will be the teacher”?

（1）观看动画，初步感知。

设计意图：通过第一次观看动画，使学生们初步了解故事内容。先提出问题，能使学生们更主动的熟悉故事内容，进行思考。

问题解答：

T：Who will be the teacher?

S：Zip will be the teacher, because Zoom reads the sentence” I am the student”.

（2）看书，听录音。

T：Open your English books, and listen to the tape,

pay attention to the pronunciation and intonation.

设计意图：让学生打开书，单纯的听录音，让学生安静下来，通过聆听体会、了解纯正的语音语调，从而使学生通过听音规范自己的语音语调。

（3）突破重点。

教师带领学生通过上下文理解并认读句子Let’s play a game. OK. / Wait a minute./ Can you read this? Sure.

设计意图：在图片的帮助下能够使学生更好的理解句意。minute的发音对学生而言是难点，所以进行分步操练，将难点易化。

（4）再观动画、跟读。

T：Let’s watch the cartoon again and repeat the sentences.

设计意图：在学生掌握了新句子之后再次进行动画的观看，帮助孩子们更好的理解故事的内容，并更加规范其语音语调。

Step3. Practice 1.

Listen , read and change your voice. T：Zoom is a boy, and Zip is a girl. Can you change your voice to read this story? Let’s try.

设计意图：请学生通过模仿故事中人物的不同的音色进行跟读练习，增强孩子们的兴趣，找到reading的乐趣。

2．

Role play. T: Let’s have a role play with the teacher and the computer. 设计意图：通过两次分角色朗读，提高孩子们的兴趣。第一次的reading与老师分角色，通过老师的示范使学生更好的投入到角色的扮演；再次的reading与电脑一起，改变一般课堂师生或是生生读的传统模式，实现人机对话，增强英语课堂的新鲜感。

3.Pair Work and Show Time. 4.A good voice actor.

设计意图：通过让学生对故事文本的几次听说、模仿后，实现让学生对照图片进行语言的输出，复述故事的内容。通过“最佳配音演员”的活动，及时强化学生的语音、语调，使英语课堂充满趣

味。

Step 4. Production Pair Work

T：Two students in a group, practice your story for 3munites. You can act the story “teacher and students”, and you can also create a new story by yourself.

设计意图：学生对故事文本内容进行了几次输入与输出之后，为了使学生们能够灵活运用已知的语言，与同伴进行交流，我设计了Pair work活动。活动中两人一组，自愿根据自己所喜欢的角色进行故事的创编和表演。希望通过此环节的设计，希望能够给予学生们充分发挥语言交流和自我展示的空间，体现学生在英语课堂的主体地位。

Step 5. Extension Emotion Sublimate ＆

Homework Emotion Sublimate

T: The story is so funny. From this story , we have learned ”We should be honest to each other. Because honesty is very important for friendship. And honest can let us make more and more friends.”

设计意图：故事以趣味性为主，但是更重要的是通过故事使我们了解到，对待朋友们要“以诚相待”，诚实能够让我们拥有更多的朋友，收获更多的友谊，使学生得到情感的升华。

Homework

T：Prepare a video about your performance, then share it in our QQ group. We hope you can have a wonderful and amazing performance.

设计意图：通过设计让学生将自己的表演录成视频传到QQ群的作业，增强学生们的表演欲望、英语语言表达的能力和与同伴合作的能力。让“分享”成为孩子们学习英语的乐趣。