解决问题优秀完整教案

四年级数学下册小数的意义和性质备课教案

单位：贵州省独山县麻尾小学 学科：数学 年级：四年级

第四单元

课题

课时

教学目标

小数的近似数－解决问题

主备教师

何仕奎

备课时间

2018年4月15日

第 二 课时

1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

根据要求保留一定的小数位数。

教学重点

教学难点

教 学 活 动 过 程

教师活动

一、复习铺垫

师：同学们，今天老师来给大家上一节课，大家想听一听何老师给大家上一节课吗？

学生：“想！”

师“那好，请同学们先看一看黑板的要求，先读一读下面的数，再按要求写数。”

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）。

2.

太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（ ），四舍五入到万位是（ ）。

二、探究新知

同学们回答得很好，那么，现在我们来看一看下面的例题：

1、地球与月球的距离是多少万千米？

学生活动

个人备课区域

分小组同时完成，代表说出答案。

分小组讨论完成。

问题：怎么解决？大家同桌之间讨论之后，把答案写在自己的作

业本上，等一下小组上来汇报。

384400km =38.44万千米

学生独立完成。

小结并板书：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上

“万”字。

学生回答后，教师

出示答案。

2、木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

学生独立完成。

问题：1. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢？大家同桌之间讨论之后，把答案写在自己的作业本上，等一下小组上来汇报。

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米 学生回答后，教师出示答案。

小结并板书：在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。

2. 怎样保留一位小数？学生同桌之间相互交流，等一下个人上来汇报一下你自己是怎么想的，又是怎么做的。

7.7833亿千米

大于5，向前一位进1。

什么情况下需要取近似数？学生同桌之间相互交流，等一下个人上来汇报一下你自己是怎么想的，又是怎么做的。

小结：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

三、巩固练习

1.

下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。

学生独立完成。

学生独立完成。

学生独立完成。

86992000台＝（ ）万台

122314000台≈（ ）亿台（保留两位小数）

这是2011年全国客运量统计结果。

2.

把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

1860000000人次＝（ ）亿人次 240000000人次＝（ ）亿人次

32790000000人次＝（ ）亿人次

290000000人次＝（ ）亿人次

3.

把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。

①、台湾岛是我国第一大岛，面积是35990km2。

35990km2≈( )km2 ②、海南岛是我国第二大岛，面积是34000km2。

34000km2=（ ）km2 四、布置作业

作业：第55页练习十三，第7题、第8题。

板书设计： 小数的近似数

384400km =38.44万千米

在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。

学生对近似数的位数还不够熟悉，对于以万、亿为单位的习惯还没有形成概念，对于小数的位数保留和四舍五入法的运用不够熟练，在今后的练习中还要加强训练和巩固。