光与热获奖说课稿

光与热

潮州市枫溪区枫溪小学 陈泽英

教材分析

从本课开始，将研究光与热的关系，这里的“光”主要是指太阳光。许多光源在发光的同时也在发热，比如白炽灯、蜡烛、太阳。学生都有这样的亲身体会：冬日，太阳底下暖洋洋的；夏日，树荫底下比阳光下凉快；手靠近点燃的蜡烛，有热的感觉。但是光和热有什么关系呢？学生不一定很清楚。

本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。 本课内容分为两部分。第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系；第二部分知道利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。

教学目标 科学概念: 1、许多光源在发光的时候也在发热。 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源。 3、光越强温度越高，光越弱温度越低。 过程与方法: 1、对光和热的关系作出推测。 2、通过观察、测量阴影下、阳光下、不同面镜子反射光和凸透镜聚光等多种阳光的强度和温度，对比探究光与热的关系。 3、整理获得的信息，根据实验的数据绘制出柱状图。 4、能够对实验结果和假设进行对比。 情感、态度、价值观: 1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 2、认识到认真观察、实验；实事求是地记录观察数据的是科学

探究的重要方法。 教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系 教学难点：引导学生设计实验，探究太阳光的强弱与温度的关系 资源准备 1、每小组两支温度计、实验记录单、一个放大镜、五面小镜子 2、演示用40W、100W白炽灯及灯座、插头两套、温度计、凹面镜和凸透镜 3、自制课件 课时划分：1课时 教学过程 课前故事激疑导课 阿基米德退敌

这节课我们一起探究这其中的奥秘。（板书课题：光与热）

一、初步感知白炽灯光强弱与温度的关系

1、许多光源在发光的时候也在发热。（出示白炽灯1）

2、感受不同亮度的白炽灯相同距离热度不同（出示白炽灯2）

师：点亮两只同样的白炽灯，这两只灯有什么不一样呢？（两只灯的光线更强、周围的温度更高）

师：光线一看确实更亮更强了，温度是不是也更高呢，有办法知道吗？（学生说方法后再请学生用手直接感知) 3、感受同一白炽灯不同距离的热度

师：我们现在点亮白炽灯，看看会有什么变化？（发光、可能会说到会发热）它发光时周围的温度会上升吗？你是怎么知道的？（请学生用手感知灯泡发光时周围的温度，由远及近的感知）

师：你们发现了什么？（灯泡发光时也在发热，离灯泡越近温度越高，碰到白炽灯可能还会烫伤人）

（二）实验探究阳光强弱与温度的关系。 师：光线的强弱跟温度究竟有什么关系呢？（光强温度就高光弱温度就低）我们可以到阳光下用实验来探究其中的规律。

不过去实验之前，请小组议一议，我们有什么办法创设强弱不同的太阳光吗？并用什么方法验证阳光强弱与温度的关系？ 1、小组讨论交流、汇报交流实验设想

各小组试验设想预设： a、我们组准备选取阳光下是强光组，阴影下是弱光组,分别用温度计测出温度； b、我们组准备用放大镜聚光得到强光，不用放大镜是弱光组； c、我们组准备用若干面镜子反光聚于一点分别得到强弱不同的阳光。 2、教师指导完善实验方案。

强调：如果用温度计去测试这一点的温度，要注意安全，看温度急剧上升就不能再测啦，但是我们可以想想有没有其他办法可以验证是否高温。

3、温馨提示：（课件出示）

温馨提示：

（1）实验之前先进行合理分工，讲究合作，确保实验有序地进行。

（2）实验过程要认真观察，及时记录实验结果。想想怎样让实验结果更准确些，如阳光要反射到温度计的液泡处等。

（3）注意安全，不能把光折射到眼睛，以免损伤眼睛并注意防晒。

4、引导学生到户外进行实验。 A、学生进行实验分工并开始实

验，填写实验记录单（附后） B、分组实验，教师巡视指导 C、学生实验后填写记录单（指导学生绘制柱状图） 5、各组汇报，展示实验结果。

师：同学们在实验中，一定有不少的发现与收获，下面请各小组汇报本组的实验结果？（

引导各组汇报实验过程中的发现与收获，交流、解决实验中产生的问题，比较、共享各组好的实验方法，肯定各小组团结协作、认真观察实验的表现，表扬他们在不断对比中去发现问题，并找出解决问题的办法的探究精神等。）

6、观察比较，总结实验结论。

实验记录单还未贴到黑板上的小组请汇报员把记录单都贴到黑板上。 师：通过实验，你们发现了什么规律？

（板书：光越强温度越高，光越弱温度越低） （三）回忆正午和傍晚，验证阳光强弱与温度变化规律 引导学生根据日常生活经验，回忆正午温度高，傍晚温度下降，明白是因为阳光更弱的缘故。

（四）解开阿基米德退敌的秘密

（五）介绍凹面镜和凸透镜

还有什么办法可以使光聚集起来吗？

三、拓展应用，尝试创新 师：人们正是利用光与热的这些关系以及凸透镜、凹面镜的聚光原理，让它为我们带来很多帮助。比如，人们很早就会用凹面镜来取火、北京奥运会的圣火也是用凹面镜取火采集的，你能说说这是利用

什么原理吗？

你还能举出生活中这样的例子吗？或者说说你还能利用这些原理做些什么吗? 学生可能说到例子和创意预设：便携、折叠式太阳灶，普里斯特列用凸透镜制得氧气，利用凸透镜取火，冬天用白炽灯既能照明又能取暖，提醒人们不要把白炽灯碰到墙壁上小心着火，不能用放大镜看太阳小心灼伤眼睛，夏天阳光强烈时人们要把花卉搬到阴处，人们在阳光下活动要注意遮阳防晒等。 四、交流收获，拓展延伸 1、问题：通过这节课的学习，你明白了什么？有什么收获？ 2、谈话：那么在今后的生活中，老师希望同学们能用课上学到的知识来指导我们健康的生活，科学利用光和热，学习科学家的智慧，从小立志长大成为科学家。 五、整理材料，养成习惯 板书设计 光与热

光越强

温度越高

弱 低