12 生物进化的秘密教学设计模板

《生物进化的秘密》教案

教学目标

一、知识与技能

1．能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；

2．能解释适者生存，自然选择的含义。

二、过程与方法

通过自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。

三、情感态度和价值观

1．能树立生物是一直在进化的观点。

2．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处

教学重点

理解物竞天择、适者生存的含义。

教学难点

能够掌握某种生物的进化过程。

教学方法

导学法、例举法、探索发现法。

课前准备

准备达尔文的故事、课件以及相关多媒体教学器材

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入新课

在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异。这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。

二、新课学习

达尔文的故事。

师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？

（达尔文）

师：让我们一起来了解一下达尔文。请看大屏幕。

课本上也有一段关于达尔文的资料，（大屏幕显示）

师：通过对达尔文的了解，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？

你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？

学生谈自己的理解。

（为学生搭建自我展示的平台。用板书突出主旨。）

师：通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？

长颈鹿的进化过程。

为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？

（长颈鹿）

（出示长颈鹿图片）

可是，在远古时期，长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体，为什么现在我们只能见到长脖子的长颈鹿？下面小组交流一下。

学生汇报交流结果。

师小结：颈部和四肢较短的长颈鹿因为不适应环境逐渐被淘汰，这就是不适者——淘汰。而颈部和四肢较长的长颈鹿则生存下来，这就是适者——生存。是不是只经过两三代的长颈鹿就进化成现在这样子了？（不是）经过了一代又一代漫长的进化过程，长颈鹿才终于变成了现在的样子，这就是自然选择。

探究桦尺蠖数量的变化。

在生物的进化过程中，不只是自然选择的力量，有时人类的一些活动同样也会影响到生物的进化。

在英国就有这样的真实事例，在英国的一座城市曼彻斯特，生活着一种被称作桦尺蠖的昆虫，有黑色和灰色两种类型，奇怪的是，轰轰烈烈的工业革命之后，这两种桦尺蠖在数量上发生了急剧的变化，这究竟是为什么呢？

这是1850年与1900年的统计图，大家仔细看看数量是怎样变化？为什么会发生这么大的变化呢？小组讨论一下，并将你们小组的结论简要的填在课本的表格中。

生汇报交流。

.现在，曼彻斯特的灰色华尺蠖又占大多数了，你能解释这又是什么原因吗？生自由发言。

师小结：诸多事实证明，自然选择是生物与环境相互作用的结果，生物的进化是一个优胜劣汰的过程。

从网上搜集相关的生物进化的图片。使用“学乐师生”APP拍照，和全班同学共享。

三、结论总结

生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。生物进化的秘密主要是自然选择，在自然界中“适者生存，不适者被淘汰”，这是自然规律。

四、课堂练习

你能用达尔文的进化论解释恐龙灭绝的原因？和同桌相互交流讨论看看。

五、作业布置

思考：本来有些生物灭绝是自然选择的结果，但是由于现在人类对环境的破坏很多地球上曾经有的生物现在已经灭绝了，还有许许多多的物种濒临灭绝，你有什么感想？

六、板书设计

《生物进化的秘密》

自然选择

适者生存 不适者被淘汰

人工选择