解决问题教学设计模板

人教版四年级数学下册《小数的近似数》教学设计

【教学内容】 教材第 53 页例 2、例 3、

“做一做”及练习十三相应的练习题。

【教学目标】 1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写，以及根据要求保留一定的小数位数。

2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。 【重点难点】

理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

难点是根据要求保留一定的小数位数。

【教学准备】

多媒体课件、主题图。 一、情景导入

1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。

170000 910000 2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

1400000000 600000000 3.小结 提问：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的 0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。

二、新课讲授

1.教学教材第 53 页例 2。 课件出示地球与月球的主题图。 提问：地球与月球的距离是多少万千米？

学生讨论交流、汇报。 384400km=38.44 万千米 引导学生小结：

将较大的数改写成用更大的单位的数，就在相应数位右下点上小数点，并写上相应单位。

2.教学教材第 53 页例 3。 课件出示木星与太阳的主题图。

提问：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

木星离太阳的距离是多少千米？木星离太阳的距离是 778330000 千米。 木星离太阳的距离是 778330000 千米，怎样把它改写成用亿作单位的数？ 778330000 千米=7.7833 亿千米。

题目要求保留一位小数又该如何做呢？ 因为

7.7833≈7.8，所以 7.7833 亿千米≈7.8 亿千米。

提问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

（3）按要求用四舍五入的方法保留小数。 提问：什么情况下需要取近似数？

三、课堂作业

1. 完成教材第 53 页“做一做” ，独立完成后交流、汇报

2.完成教材练习十三第3题。

3.完成练习题卡。

1把下列各数改写成用○“万”作单位的数（后面4个保留一位小数）： 304000 470000 7099000 506000 235700 383480 839500 4235900 2把下列各数改写成用

○“亿”作单位的数（后面4个保留一位小数）：

1080000000 5700000000 4500000000 12000000000 3963500000 6056700000 254640000 3352630000 四、课堂小结

这节课你有什么收获？

这节课我们一起学习了如何将生活中一些较大的数改写成用“万”或

“亿”作单位的数，并根据要求求出它的近似数。 五、课后作业

1.完成教材第 54~55 页练习十三中第 7、8 题。

2.完成练习册本课时的练习。