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人教版四年级数学下册第4单元小数的意义和性质小数的近似数解决问题教学内容：教材第53页例2、例3。教学目标：1、掌握将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。2、培养学生的迁移、类推能力及综合运用知识的能力。3、使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思归纳的能力。教学重点：掌握数的改写

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-25 18:54:00

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学校：洛阳高新区辛店小学

解决问题教学设计方案

未知

2018-04-25 18:54:00

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关键词：解决问题教学设计方案

正文

人教版四年级数学下册

第4单元

小数的意义和性质

小数的近似数解决问题

教学内容：教材第53页例2、例3。

教学目标：1、掌握将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

2、培养学生的迁移、类推能力及综合运用知识的能力。

3、使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思归纳的能力。

教学重点：掌握数的改写方法。

教学难点：确定小数点的位置。

教学过程：

一、复习准备

1、填一填。

9000=（）万 100000000=（）亿

120000=（）万 60000000=（）亿

4520000=（）万 1400000000=（）亿

教师出示问题，学生口答。教师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”活“亿”作单位的数？引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的

“0”直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。

2、教师：在日常生活中，为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

（板书课题：数的改写）

二、探索新知

1、教学例2. （1）出示例2图，从图上你了解了什么信息？（地球与月球的距离是384400km）

（2）你知道地球与月球的距离是多少万千米吗？想一想，在小组中说一说你的想法。

（3）指名回答，教师板书后小结。

384400km=38.44万km 师：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。

2、教学例3.（出示例3）

教师：在太阳系的九大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。

根据图意，你了解到那些数据？木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？

组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中相互交流。

（2）教师指名汇报，根据学生的汇报板书：

778330000km=707833亿千米≈7.8亿千米

师：在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。

3、总结归纳数的改写方法。

教师：怎样把不是整万数或整亿数的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

组织学生在小组内议一议，说一说。

三、巩固练习

1、完成教材第53页“做一做”。组织学生独立完成，再在小组内交流。教师指两名学生板演，然后集体订正。

2、完成教材第54页练习十三第3、4题。引导学生读题，理解题意。

组织学生独立做一做，教师指名汇报，全班集体订正。

3、完成教材第55页练习十三第7—10题。学生独立完成，在小组中相互交流检查、订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

板书：

数的改写

例2：384400km=38.44万千米

↑

在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”

字。

例3：778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

↑

在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”

字。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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