Unit 3 How are you?教学实录与评析

授课年级

课题

教学目的

三年级

Unit 3 How are you ? 学校

修改者

唐家房镇小学中心设计者

刘博文

校

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

1、

能听懂、会说Hello,Grandpa. How are you ? Fine,thank you . Here`s a new pencil－box for you.并能在实际情境中运用。

2、能听懂、会说、认读单词pencil－box、pen、eraser。

3、学唱歌曲How Are You ?

How are you ?的用途及含义。

…for you的含义。

启发式教学法、情境法、直观法、游戏法

多媒体、（新、旧）文具盒、钢笔、铅笔、盒子、橡课第1课时

时

皮、单词卡片、爸爸妈妈头饰

教师活动

学生活动

Hello,Miss Liu. Answer

齐读课题

Read How are you ?

观看

Read Boys,girls read Practice

Ask and answer 二次备课

教

学

过

程

Step 1 Greeting Hello,boys and girls . 向学生询问：How are you ?导入课题

Step2 Presentation

1、Sentence：

板书课题: Unit 3 How are you? (ppt)How are you? means “你好吗？”

板书：How are you ? 操练：How are you ?（group by group）

Who can ask me ? 导入Fine,thank you.(做动作) 板书:Fine,thank you. 操练：Fine,thank you. 操练：How are you ?—Fine,thank you. (ppt)Practice with your partner`s name. Feedback(2-3组) (ppt)Play a game:丢沙包

2、Words：

pen (ppt:由pencil导入pen的发音)

板书:pen 操练：p-e-n—pen（Line by line）

复习Unit2 句型，为Unit3新句做铺垫：Here`s your pen. pencil－box（用实物演示合成词）

(ppt)出示图片

pencil and box，

pencil－box 实物演示:pencil and box，

pencil－box 板书:pencil－box 操练：pen-pencil-box—pencil-box (row by row)

Play

观看

Read

Thank you.

观看

Read 观看

由新、旧文具盒，导入：a new pencil-box——

Here`s a new pencil－box.——Here`s a new pencil－box for you.——Wow, It`s cool !Thank you. (ppt)Practice with your partner Feedback eraser（用铅笔划花的图片导入）

板书:eraser (ppt)操练：e-ra-ser—eraser音节拼读

（Have a race）

寻问学生：你想送给我么？检测新句学习情况

wow,It`s cool ! Thank you. (ppt)Fun time:Find friends(复习单词小练习) Step3 Consolidation 1、Text：

(ppt)出示课文图片学习对话

(ppt)Listen to the tape (ppt)Read after the tape Practice in group Feedback 2、(ppt)Sing

a

song：《How are you?》

Step4

Homework：

(ppt) 1、熟读单词、句子

2、向家人演唱本课歌曲。

Practice Read

合作学习

Practice Show 发现问题

观看

Read

Race Here`s a new eraser for you.

做一做

Listen Read Practice Act

Sing 板

书

设

计

教

学

反

思

Unit 3How are you ?

pencil-box

How are you ?

Fine, thank you.

pen

eraser

今天我执教的是《快乐英语》三年级起点，三年级上册的第3单元第一课时，在教学中，我发现学生最初是通过形状来记忆单词，他们说不出单词是由哪几个字母组成，却能一眼认识生词，但这种能力并不能让他们产生进一步认识生词的技巧，要进一步认识生词，必须具备洞察字母规则的能力，所以，我通过这种将单词分解为字母和声音组合的方式来操练单词。

众所周知，语音知识的学习不是一蹴而就的，它既不可操之过急，又不能掉以轻心，我希望通过有意识的引导学生观察、总结、记忆读音规则，来让学生养成“听音敢猜，见字敢读”的习惯，逐步形成“听音写词，见字读音”的能力，为今后的学习打下坚实的基础。