解决问题优秀教学设计范文｜教案在线预览

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第2课时解决问题教学内容：教材第104页例3。学习目标: 1、进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。2、由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。学习重、难点：积极主动地参与到

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-03 14:02:00

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学校：蓝山县第一完全小学

解决问题优秀教学设计范文

未知

2018-04-03 14:02:00

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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

第2课时

解决问题

教学内容：

教材第104页例3。

学习目标: 1、进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。

2、由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。

学习重、难点：

积极主动地参与到解决问题的过程中，进一步感受千克和克的实际意义。

学前准备：

教具准备：PPT课件

各种形状的积木

学具准备：各种形状的积木、画笔和纸张

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

1、引导学生回忆上节课学习的质量单位以及它们之间的进率。

2、引导学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克。

3、启发学生思考：1千克苹果有几个？1千克梨有几个?1千克鸡蛋有几个？

4、分组活动：称一称，验证猜想。

1、2小组称苹果；3、4小组称鸡蛋；5、6小组称梨。

要求：(1)把小组同学带的物品按大小分类。

(2)分别称量大小不同的物品。

称量、交流、汇报

(1)把大小相同的放在一起分成一堆。

(2)用弹簧秤分别称量，记录每次称量的结果。

5、提问：20个苹果重几千克？

6、导入新课，板书课题。

二、合作学习，探究新知。

教学例3：

1、课件展示题目，点名读题。

2、分析题意，指导学生小组合作学习，教师引导学生分析题意，解决问题，完成板书。

3、小组合作，探究学习。

交流汇报。

解：(1)如果4个苹果重1千克，这些苹果重( 5 )千克。

20÷4= 5 (千克) (2)如果5个苹果重1千克，这些苹果重( 4 )千克。

20÷5= 4 (千克)

三、巩固练习，拓展应用。

1、完成教材第104面“做一做”，说说你是怎么想的。

2、完成教材第107页第10题。

3、

(1)买6千克西红柿和2千克青菜一共要多少元？

(2)买500克鸡肉和500克鱼一共要多少元？

四、总结升华。

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、教学板书

解决问题

例3：王奶奶摘了20个苹果，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克

估计一

下大约重多少千克。

4个1千克

5个1千克

20÷4=5(千克) 20÷5=4(千克)

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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