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关键词：解决问题教学目标

正文

人教版二年级下册第八单元《解决问题》

教学内容：解决问题（p104及相关的练习）

教学目标：1、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

2、培养学生的想象能力与实际应用能力。

教学重点：进一步感受物体的相对轻重关系。

教学难点：应用估算策略解决实际问题。

教学过程：

一、复习引入。

1、在（

）里填入合适的质量单位。

一个西瓜重5（

）

一个梨重200（

）

一只鸡重3（

）

一只狗重20（

）

一本故事书重210（

）

一袋方便面重105(

) 2、填一填。

4000克=(

)千克

1000克=(

)千克

8千克=(

)克

4千克200克=（

）克

2000克=(

)千克

3000克=（

）千克

二、探究新知。

教学例3。

1、师：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约各有几个，

你调查了吗？

指名学生汇报。（4个苹果1千克；5个苹果1千克；3个梨1千克；4个梨1千克。）

师：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？我们实际操作一下，称称看。

师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名学生上台称一称。

师问：4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么呢？

学生自由发言。

师小结：生活中物体的大小不一，刚才同学们说4个苹果1千克和5个苹果1千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算的方法来估计物品大约重多少千克。

2、出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

（1）通过读题你知道了什么？（王奶奶摘了20个苹果）要解决什么问题？（大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你必须在知道什么？你是怎么想的？

指名学生回答。

师：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果4个苹果重1千克，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果5个苹果重1千克，20个大约重多少千克。

学生分组进行解决问题。

（2）汇报交流。

如果1个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答，如果4个苹果重1千克，20个苹果可以分成这样的几份，用除法计算。

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？

指名回答：20÷5=4（千克）

（3）他们的计算对吗？小组交流，检验对方小组同学的计算是否合理。

学生互相检验，指名汇报检验方法。

三、巩固应用。

1、完成教材第104页“做一做”。

学生独立思考解答，集体订正。

2、完成教材练习二十第9题。

学生先说，再引导学生小组合作，指名汇报，说说解题思路。

四、课堂小结。

师：这节课我们用什么知识解决了什么问题？

学生回答。

师小结：同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做人有心人。

资料摘要

解决问题教学目标

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5ygggwenku_3335

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