2、3、4的乘法口诀教案设计｜教案在线预览

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第3课时分数与除法的关系学习内容课本第 49页例1、例2及练习十二的相关习题。学习目标1、掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用。2、培养自己动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力。学习重点：分数的数感培养,以及与除法的联系。学习难点：抽象思维的培养。导学流程【独立自主学习】自读教材49页2遍

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-27 14:40:00

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2、3、4的乘法口诀教案设计

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关键词：2、3、4的乘法口诀教案设计

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第3课时

分数与除法的关系

学习内容

课本第 49页例1、例2及练习十二的相关习题。

学习目标

1、掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用。

2、培养自己动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力。

学习重点：分数的数感培养,以及与除法的联系。

学习难点：抽象思维的培养。

导学流程

【独立自主学习】

自读教材49页2遍，然后独立完成下面问题：

1、5÷6=编写人

重

难

点

自主空间



（

）÷12=7

8÷（

）=

1293=（

）÷（

）

52、8角=

元

2分米= 米

【合作互助学习】

1、把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少？

A,用除法计算：（

）

用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的（

）就是（

）米。

B,这两种解法有什么联系吗？

2、把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块

？

(1) A,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少？

怎么列式？

B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少？怎么列式

？3÷4的商能不能用分数来表示呢？

3、说一说分数和除法之间和什么联系又有什么区别？

【展示引导学习】

练习十二的1-6题

【评价提升学习】

1、

用分数表示下面各式的商。

３÷４=

７÷１２=

１６÷４９ = ２５÷２４ =

９÷９ =

５÷１６ = 32、块的意义是：把

（）平均分成4份，表示这样的4（）份的数。也可以看作是把

（）平均分成4份，表示这样的（）份的数。

3、把４米长的铁条平均截成９段，每段长多少米？

4、把２千克的糖平均分成３份，每份是这些糖的（

），每份是（

）千克。

315、

1吨钢板的

和3吨棉花的哪个重? 为什么? 44学案整理：

本节课我学会了：

还有疑惑的问题是：

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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