解决问题名师教学设计2｜教案在线预览

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三年级数学下册解决问题教学设计兴江中心小学：钟圣泷[学习目标]1．知识与技能：学会用乘法解决两步计算问题，并初步学会建立两步应用题的结构。2．过程与方法：通过观察、讨论等数学活动，建立两步应用题的结构，学会寻找中间问题。3．情感、态度与价值观：渗透数形结合的数学思想。[学习重点难点] 1．教学重点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-09 00:19:00

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学校：兴国县兴江中心小学

解决问题名师教学设计2

未知

2018-04-09 00:19:00

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关键词：解决问题名师教学设计2

正文

三年级数学下册解决问题教学设计

兴江中心小学：钟圣泷

[学习目标]

1．知识与技能：

学会用乘法解决两步计算问题，并初步学会建立两步应用题的结构。

2．过程与方法：

通过观察、讨论等数学活动，建立两步应用题的结构，学会寻找中间问题。

3．情感、态度与价值观：

渗透数形结合的数学思想。

[学习重点难点] 1．教学重点：

初步学会建立两步应用题的结构。

2．教学难点：

学会寻找中间问题。

[学习过程]

一、阅读质疑

自主探究

1．师：出示主题图。

师：这是我们学校“六一”时，四、五、六年级参加创编操汇演的方阵图，你能从图中得到哪些信息？

生：有

个方阵，并且每个方阵有

8 行，每行有

10 人。

师：请你根据这些信息试着提出一个问题，并解答。

2．学生思考、讨论后，提问：

（1）

每个方阵有多少人？

（2）

个方阵一行共有多少人？

（3）

个方阵共有多少行？

（4）

个方阵共有多少人？

师：这些问题，哪些能用一步解答？哪些不能用一步解答？

生：（1）（2）（3）

能用一步解答，（4）

不能用一步解答。

二、多元互动

合作探究

1．师：“3

个方阵共有多少人”如何解答，独立思考后，在组中交流。

生讨论解法：

（1）先求：每个方阵有多少人？

10×8＝80（人）。

再求：3

个方阵共有多少人？

80×3＝240（人）。

师出示结构图：

（2）

先求：3

个方阵的一行共有多少人？

10×3＝30（人）。

再求：3

个方阵共有多少人？

30×8＝240（人）。

师出示结构图：

（3）

先求：3

个方阵共有多少行？

8×3＝24（行）。

再求：3

个方阵共有多少人？

10×24＝240（人）。

师出示结构图：

2．师：观察这三组算式，它们有什么异同？

生经过思考、讨论，得出：

相同点：都是用两步解答出来的，并且都是乘法计算。（板书：连乘）

不同点：解答问题的过程不同。

师：看来，我们在解决问题时，同一个问题，思考的角度不同，就会有不同的解法。

师：总结解决问题的方法是：

收集信息

分析数量关系

列式计算

三、训练检测

目标探究

1、课本P99的做一做

2、练习二十三的第1题

3、练习二十三的第2题

.4练习二十三的第3题

四、迁移应用

拓展探究

练习二十三的第4题

四、板书设计

解决问题

①

10×8＝80（人）

80×3＝240（人）

②

10×3＝30（人）

30×8＝240（人）

③

8×3＝24（行）

10×24＝240（人）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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