Lesson 11 When do you usually get up ?教学目标

课題：Lesson 11 When do you usually get up?

课时：1

教学目标：

1、学生能够熟练掌握和运用一般现在时的各种句式。（重点是what time引导的特殊疑问句）

2、学生能用不同的时间和动词词组来做句型替换练习。

教学重点：

本课重点是询问时间的特殊疑问句。

教学难点：

培养学生对知识的举一反三能力。

教学准备：

录音、词卡（时间、动词短语）

精彩二次备课

课

前

精

彩

课

中

教学过程：

一、复习：

1、出示词卡：根据卡片上面的时间，学生问答复习what time问几点钟的句型。

2、出示词卡：复习学过的动词词组。

3、师生互动：口语练习，并总结一般现在时句型结构。

二、新课导入：

教师与一些同学进行下列对话，导入 Let’s learn：

——Hello，×××。

——Hello，Miss Zhang。

——What time do you get up? ——I usually get up at……。

——What about ×××。What time does she get up? ——She always gets up at……。

三、操练第一人称问答句：

1、教师出示事先准备好的卡片，上写时间和所做事情。学生按照卡片所示进行分别对话。

2、依个人实际情况学生进行对话。

四、操练第三人称单数问答句：

1、教师出示事先准备好的卡片，上写时间和所做事情。学生按照卡片所示进行分别对话。

- 1 -

精

彩

2、四人一组，前两名学生用第一人称问答，其他两名学生用第三人称复述。

五、游戏：（小结本课句型）

规则：教师挑一组学生依次用一般现在时的陈

述句形式来表达自己的作息时间情况。然后，依次

提问下一组同学What time does he/she usually……。

（此游戏首先让每一个学生都能参与到口语练习当

中，其次还要考验学生的听力和记忆力。）

板书设计：

Lesson 11 ——What time do you get up? ——I usually get up at……。

——What time does she get up? ——She always gets up at……。

作业设计：

Let’s learn仿照例句造句。

教学反思

课

后

精

彩

- 2 -

课題：Lesson 11 When do you usually get up?

课时：2

教学目标：

1、学生能听懂会说本课会话中的句子。

精彩二次备课

2、学生能运用本课句型进行问答练习；能分角

色表演对话。

3、学生能熟练掌握一般现在时的各种句式。

教学重点：

1、能听懂会说本课会话中的句子，能够认读单词weekdays、when。

2、能运用本课句型进行问答练习；能分角色表演对话。

教学难点：

通过练习使学生熟练掌握和运用一般现在时。

教学准备：

录音、词卡（时间、动词短语）

教学过程

一、复习：

1、复习对话：师生问答，复习前三课的一般现在时句型。

2、出示词卡：生生问答，复习上课时所学句型。

二、新课呈现：

1、表演法导入：请两个学生表演对话，其余学生根据表演内容记录下两个角色的作息情况。

2、挑几个学生上台板书自己记录的信息。

（weekdays这个单词读音没有问题，教师讲解意思

即可。）

（when和what time一样可以问几点钟，但它们也

有区别。when是问某一段时间，what time是问具

体时间，具体到时刻。）

3、师生共同理解板书的句子或短语的意思。

4、再听录音，理解对话意思。

5、听录音逐句跟读对话到熟练。

三、操练：

1、学生听录音全文跟读。

2、小组内学生分角色读，并展示。

3、根据自己记录的正确信息，复述对话。

4、学生合作，改编对话。全班朗读展示，教师给予鼓励和表扬。

- 3 - 课

前

精

彩

课

中

精

彩

四、A game：

一生举着卡片，卡片上有时间和做的事情，问：What time does she/he……？另一个学生背对卡片来猜：She /he always……。其余同学用Yes/No来评价。

板书设计

Lesson 11 When do you usually get up? Keywords: early/when/seven/ Every day/weekdays, Lingling What time/before six

作业设计

1、熟读对话并背诵。

2、写作：仿照对话编写对话

教学反思

课

后

精

彩

- 4 -

课題：Lesson 11 When do you usually get up?

课时：3

教学目标：

1、能听懂小故事Is Lily’s clock slow? 2、能读出小故事并能回答问题。 3、通过阅读学生可进一步练习使用一般现在时。

4、对英语故事有兴趣。

教学重点

短语和句型的理解和运用。

教学难点

故事的复述。

教学准备

录音、重点短语和句子

教学过程

一、复习：

1、复习句子结构：学生朗读Let’s learn句型。

2、综合复习一般现在时句子：完成Ask and answer。

二、单词和短语的学习：

1、学生自己或与人合作，找出本文中出现的生词，通过查字典的形式完成单词的拼读和理解，教师给予指导。（years、factory、by）

2、学生自己或与人合作，找出本文中出现的短语或重要句型。将找到的答案写在黑板上。（…years old、get up、have lunch、for a moment、by my clock）

3、师生共同补充重点短语和句型。

4、学生合作，教师协助，共同学习短语和句型的意思及用法。

5、学生试用短语来造句，教师协助修改。

三、学习故事：

1、看书听录音，理解故事意思。

2、听录音，逐句跟读到熟练。

3、回答教师提出的与本文故事有关的问题。

4、根据关键词复述故事。

四、本课小结：

师生共同总结本课时所学的重点短语和句型。

- 5 - 精彩二次备课

课

前

精

彩

课

中

精

彩

板书设计

Is Lily’s clock slow? 短语： …years old、get up、have lunch、

for a moment、by my clock

作业设计

熟读故事，并用所学短语造句。

教学反思

课

后

精

彩

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