2 笋芽儿优质课教案推荐｜教案在线预览

资料摘要

《笋芽儿》教学设计北城王寨胡静一．猜谜引入课题１、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 笋芽儿

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

221

下载次数

更新时间

2026-10-25 23:16:11

来源学校

学校：沈丘县北城办事处王寨小学

2 笋芽儿优质课教案推荐

未知

2026-10-25 23:16:11

221

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2 笋芽儿优质课教案推荐

正文

《笋芽儿》教学设计

北城王寨

胡静

一．

猜谜引入课题

１、谜语导入。“小时层层包

，大时节节高

，初生当菜吃

，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】

２、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？

（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

二．

初读课文，学习生字

1、

生自由读课文，注意读准生字新词。

（1）指名读：

（2）小老师领读词语—开火车读—指名读生字

（3）按偏旁归类，你发现了什么？同桌互读。

2、读文：指名分段读课文，注意读准字音。

3、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】

4、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？

（

）和（

）唤醒了笋芽儿，使笋芽儿钻出地面，（

）和（

）帮助笋芽儿脱下衣服，长成健壮的竹子。

三．朗读感悟课文第一部分：1－4小节

1、

读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

2、

重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。

（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）

练读——挑战读——分组读——齐读。

（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

（4）分角色表演读课文前四自然段。

【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】

四．写字

１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

２、学生练习书写，互相评价打等级。

【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】

关于本教案的常见问题

Q：2 笋芽儿优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 笋芽儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2 笋芽儿优质课教案推荐