解决问题教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

三角形的高教学过程：1．使学生会作锐角三角形、直角三角形以及钝角三角形的内高。2. 了解钝角三角形外高的做法。教学过程：一、复习引入Ppt出示：过点A，你能画出直线BC的垂线吗？师：你是怎么画的？这个交点，我们把它叫做？（垂足）那么，线段AD，我们也可以说是点A到直线BC的距离。师：看来同学们把上个

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

333

下载次数

更新时间

2018-05-03 16:26:00

来源学校

学校：湖州市爱山小学教育集团

解决问题教学设计与反思

未知

2018-05-03 16:26:00

333

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计与反思

正文

三角形的高

教学过程：

1．使学生会作锐角三角形、直角三角形以及钝角三角形的内高。

2. 了解钝角三角形外高的做法。

教学过程：

一、复习引入

Ppt出示：过点A，你能画出直线BC的垂线吗？

师：你是怎么画的？这个交点，我们把它叫做？（垂足）那么，线段AD，我们也可以说是点A到直线BC的距离。

师：看来同学们把上个学期学过的知识掌握的非常好！那谁来说说上节课，我们学习了哪些内容？

小结：今天这节课，我们继续学习有关三角形的知识。

板书课题：三角形的高。

二、画高

1．自学高的概念

师：那么什么是三角形的高，请同学们打开课本翻到第60页，自己学习一下。

（请一个学生说说什么是三角形的高，教师板书）

2.锐角三角形

师：现在请同学们拿出练习纸，试着画出练习纸上这个锐角三角形的高。画好的同学，现在小组内互相说一说，你为什么这样画？

（选几幅作品一起反馈）

（1）你同意谁做的高？为什么？为什么说这条线段就是这个三角形的高，你能结合三角形的定义说一说吗？

（2）旋转一下，现在还是三角形的高吗？为什么？

（3）你是怎么画的？

（学生边说，教师边画）

（4）他画了几条高？你同意吗？为什么一个锐角三角形里有三条高？

（请学生画一画）

师：边AC上的高是BD，同意吗？为什么？原来高和底是对应的。

（画错的同学，修改一下）

3.直角三角形

师：我们已经会画了锐角三角形的三条高，那么直角三角形的高，你会画吗，直角三角形有几条高？

（请学生画一画）

对比反馈

师：AB边上的高，应该都没问题吧。那么关键是BC边上的高，在哪里呢？你是怎么想的？那么CA边上的高呢？你发现其实在直角三角形里面，这两条直角边是相互？

（画错的同学，修改一下）

4.钝角三角形

师：好，现在还剩下钝角三角形我们没有研究，请你先自己画一画它的高。诶，我看到很多同学好像遇到了问题了，我们一起来看看。

（Ppt展示画三角形外高的过程）

三、总结概括

师：这节课，我们学习了什么？他们有什么相同点和不同点？

相同点：任意一个三角形都有三条高。画高的方法都是相同的。

不同点：锐角三角形的三条高相交于三角形内，直角三角形的三条高相交于直角上，钝角三角形的三条高相较于三角形外。

师：那么今天学习的三角形的高和平行四边的高、梯形的高，又有什么相同和不同的地方？

相同点：画高的方法都是相同的。

不同点：平行四边形的高和梯形的高是从任意一点到对边作垂直线段，但是三角形的高是从指定点，也就是从顶点到对边作垂直线段。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计与反思