计算工具的认识主要内容及教案内容

《计算工具的认识》教学设计

禄丰县城南小学

黄建菊

【教学目标】

1、使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

2、通过观察、动手操作等活动，经历认识计算工具的过程。

3、体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

【教学重难点】

利用计算器来进行计算，正确使用存储运算键。

【教学过程】

一、谈话导入

1、

师谈话。

2、板书课题：计算工具的认识

二、自主探究计算工具

1、指名生介绍自己认识的计算工具。

2、介绍远古计数

（1）师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用什么来计数？

（2）板书：远古计数

（3）生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。

3、算筹

（1）师谈话：这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。

这就出现了这样一种计数方法——算筹。（出示课件）

（2）板书：算筹

（3）指名生介绍算筹，师补充：我国古代人用算筹计算。算筹是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒体白板上展示。算筹是如何用来计数的。有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是１，二个就是２，五个就用一个横棍来表示……空格表示零。

4、算盘

（1）师介绍：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。出示实物。

（2）展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少？一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

5、计算器

（1）师提问：我们现在最常用的计算工具是哪一个？你在哪里见过计算器？

（2）师：拿出你手中的计算器，同学们可以互相看一看，你们的计算器各不相同？因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。

6、电子计算机：

（1）师谈话：接下来科技又向前推进，人们又发明了什么？

（2）归纳小结，板书：电脑、微机。

（3）说明：电脑也叫电子计算机。出示课件，生看课件：台式电脑，笔记本电脑，掌上电脑。

三、计算器的认识和使用

（1）师：现在我们就来学习使用计算器。拿出你们的计算器。你认识哪些功能键？他们都是干什么的？自己按按试试，琢磨琢磨。

（2）生摸索，尝试各个键子的作用，发现了就说出来。

（3）师根据学生的发现，引导全体学生学习，跟着老师的指示尝试。

师：还有date表示日期，老师刚才听见有的计算器有声音，你知道如何去掉音乐和声音吗？自己琢磨琢磨。

师：电脑展示各个功能键的名称。边出示，边讲解。

师：现在我们就来用你手中的计算器进行计算。尝试一道加法：4468+1792= 生进行操作，然后说出结果，并说明输入过程。先输入4468，再输入加号，输入1792，再输入等号。结果就出现了。

（4）师：尝试减法、乘法、除法和小数计算。32010-8925= 126×39＝

312÷8= 6.34-4.7= 生进行操作，输入数据，并说出计算结果。

师：计算综合算式。复习运算顺序。当计算6396÷（520-438）时，怎么办？

生讨论方法。可以用纸记录下来，再接着算。可以……

师：我们来学习存储运算键的使用。M+表示存储数据，m-表示删除数据，mr表示提取数据。我们来尝试一下。输入520-438，算出结果，输入m+进行存储，然后输入6396÷，再输入mr进行提取，输入等号。

（5）师：重新演示一遍，以巩固。出示一道题目，让学生运用这种方法计算，并找一名同学到电脑上来演示。边演示边讲解过程。

四、练习应用

1、闯关游戏：以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜，每关开始以老师口令为准。

2.用计算器计算

五、拓展延伸：

师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课下同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。