C优质教案设计

教学设计

一、教学内容

二、教材分析

本单元的学习主题是文娱活动，本课内容是五上Uunit4 B Let’s learn词汇课。本部分的核心句型是：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.询问是否具备某种技能并作答。通过开展文艺大赛展示学生不同的文娱活动来学习有关的课余文化活动的单词和词组，让学生感知上述核心单词和句型的语义和语用功能。

三、教学设计理念 本节课是词汇课，本课的设计遵循了学生的年龄特点，喜欢玩游戏，好动，对英语的有一定热情的特点。采用三元变序词汇教学模式，五年级采取形音领先，义随后的模式。充分运用了语篇意识的词汇教学理念，以举办少儿才艺大赛为主题，设计丰富多彩的活动，循序渐进，由易到难，设计通过有效的听、说、读、写、用等循序渐进的教学环节启发学生“自主思考、勇于探究、敢于尝试、灵活运用”的学习过程推动语言学习。

四、学情分析

本课时教学的对象是五年级的学生。五年级的学生经过了两年的英语学习，学生已积累了一定的英语语言知识，对英语学习有一定的热情。在本节课之前，学生已经掌握了一些有关活动的词汇，这些知识有利于本节词汇课的顺利开展。而在本节词汇课中，相对困难的是学生能在语篇中灵活运用所学的知识，激发学生在语篇意识的词汇教学中激发思维，提高学习能力，提升他们的语言运用能力。

五、教学目标

（一）知识与技能目标：

1.

能够听说读写五个关于课余文化活动的单词和词组：play ping-pong,play basketball,swim,cook,speak English.

2．能够在语境中正确运用所学的词汇。

3. 能够在情景中运用句型Can you…?及回答Yes,I can./No,I can’t.询问是否具备某种技能。

（二）学习策略目标：

学生能通过Mind-map复习巩固一些活动和文娱活动的词汇。通过合作学习，完成各种任务，培养学生自主学习的能力。

（三）情感态度目标：

1.

能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。

2.

Different people can do different things. Everybody is gifted!能发现自己的长处，并积极发挥自己的长处。

六、教学重难点

1. 教学重点：

学习单词和词组：swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pong.

2. 教学难点：

句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.的灵活运用。

七、教学步骤

Step 1.Warm up &review

1.Hit!Hit!Hit!(Review the words)

2.Sing a song.

【设计意图：此歌曲是课本的一首歌，既能当作是课前热身，又能复习到所学的知识。】

3.

Brainstorm

【设计意图：学生进行头脑风暴，对学过的活动进行发散性思维，激活学生的旧知，滚动复习，引出新知】

Step 2 Presentation 1.

Guess. T:We will have a talent show next Tuesday.Can you guess what can the children do at the talent show?

【设计意图：对新知设置悬念，让学生根据自己情况猜测，通过What can the children do at the talent show?提问，激活学生关于此话题的内容。】

2.

Listen and choose & Listen and check

【设计意图：通过三元变序词汇教学模式原则，先呈现形，然后让学生听，先感知语言，让学生根据单词读音来选择正确的单词。】

3.Listen and tick.

【设计意图：通过看图片听音选择正确的图片，此部分是音义，义呈现。设计遵循了“循序渐进”的原则，从简单到难，一步步解决学生知识难点的突破。遵循了“三元变序”所提出的“形音领先，义随后”原则】

3.

Try to read.

【设计意图：学生根据已学习过的单词和phonics试着拼读出要学的文娱活动的单词，并将单词带入句子：Can you....?中，操练单词的同时重点句子也得到了一定的操练。】

Step 3 Practice 1.

Sharp eyes

【设计意图：通过快闪操练单词，使学生更好的掌握单词，不但可以加深学生读单词的认读，还可以考查学生的反应能力和对单词的掌握。】

2.

Look,match and say.

【设计意图：此部分主要是用来锻炼学生表达句子的能力，通过I’m...I can ....来描述。通过图片让学生练说，激发学生的学习兴趣和学习积极性。】

3.

Guessing game T:Now,guess what can I do on the talent show.You can ask me:Can you....? One by one ask me .

【设计意图：让学生猜测老师会做的事情，操练句型Can you.....?Yes,I can./No,I can’t.并在总结的时候复习上节课所学的句子表达I can______and______.I can_______,too.并区分some 和any 的用法】

4.

Writing down your gifts. T:I can sing English songs on the talent show.Can you sing English songs? S:.... T:The talent show will coming.Now write

down your gifts.

5.

Pair work T:Now, talk about your gifts in pairs.

【设计意图：让学生两人合作交流询问他们是否会做某事，帮助他们巩固所学的句型和词汇。】

Step 4 Production T:Now introduce your gifts .Use the sentence :I can_____/I can’t__________.

【设计意图：学生小组合作完后，运用所学知识向大家介绍自己的能力，展示自己文娱活动的特长，主要检测学生对本节课的重点知识的掌握程度和知识的运用能力。】

Emotional education

Step 5 Homework 1.Remember new words and talk about your ability with your parents. 2.17zuoye.com

八、板书设计