C教案2

Unit2 My family (c. story time) 一、教学目标

（一）知识与技能

1.复习本单元所学的字母、单词和句型，检验本单元的学习成果。

2.了解Story time部分的故事内容，并了解故事中一些主要的知识点，如单词actress和minute,感叹句How beautiful!同时能够听懂、会说，分角色表演故事。

3.学生熟唱歌曲I love my family。

（二）过程和方法

1.教师在课堂上借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词和感叹句How beautiful!并引申其他的感叹句帮助学生更好的掌握知识点。

2.通过听力和阅读练习，帮助学生提高阅读技能和听力能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过本课活跃课堂的氛围，提高学生的学习的积极性和学习的兴趣。

2.通过第二课的学习，培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.在老师的帮助下，学生能复习和掌握本单元所学的单词和句型，检验本单元的学习成果。

2. 本故事表现的是Zip, Zoom谈论Zoom的mom而引出的小故事，要求学生理解故事大意，能听懂，能随着录音跟读并且能和同伴表演小故事。

（二）教学难点

1.要求学生正确理解和熟唱歌曲I love my family。

2.要求学生正确理解故事大意，随着录音跟读故事时间，并能够分角色表演小故事，提高学生的合作能力和语言交际能力。

三、教学准备

1.教学过程中所需要的录音、课件和动画素材。

2.与课时教学相关的单词、短语、短语的图片和教学挂图。

3.学生自备蜡笔和彩纸，表演要用道具和头饰。

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四、教学过程

（一）Warming up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Yang. T: Welcome back to class. How are you today? Ss: Very well, thanks. T: Yeah! You look so energetic. We’ll go on learning unit2 my family. 2. 教师播放歌曲I love my family，老师和学生跟录音集体唱歌曲，活跃课堂的学习氛围，提高学生的学习兴趣，营造了一种自由、轻松的学习氛围。

（二）Preview 1.教师播放课件Mary的家庭照片，帮助学生复习前面课时所学习的单词，如mother, father, grandmother, grandfather, brother and sister. 同时帮助学生更好地掌握本单元的句型，如This is my mother/father /grandmother/ grandfather/brother /sister. She /He is my…

2.学生拿出课前准备好的蜡笔和画纸，画出自己的全家福照片，然后将学生分成六人小组，每组的学生将全家福放在一起，请小组代表随意地抽取一张，被抽到的同学拿着自己的全家福画像向小组内的其他的成员介绍自己的家庭成员，接着教师在小组内随意抽取三张全家福的画像，请被抽到的学生上讲台拿着自己的全家福画像向全班介绍自己的家庭成员。

（三）Presentation

1. Listen and answer

教师在播放c. story time部分的录音之前，在课件上出示问题Q:：Who are they talking about? 让学生带着这个问题认真的听故事时间部分的录音，引导学生独立的思考和积极的讨论，在通读完故事时间后，学生回答课件上的问题：They are talking about Zoom’s mother. 设置问题能够更好地帮助学生正确地理解故事大意。

2. Introduce the main figures 2

通过听录音，在课堂上请学生回答本篇故事时间中的主要的人物，在学生回答后，教师通过播放PPT, 生动直观地向学生展示本部分的主要人物Zip, Zoom，Zoom’ mother and Zoom’ father.熟悉的朋友可以吸引学生的阅读兴趣。

3. Teaching new words and sentences

(1)简单教学故事中的新单词和句型

教师在课件中出示一位漂亮女演员的照片，说“Look at the picture. Who is she? ”学生回答：“Wow, she is Zhao Liying.”学生回答后教师接着说：“Yes, she is Zhao Liying. She is a famous actress. She is very nice.”强调新单词actress的发音和拼写。

接着教师在课件中出示两张春天生机勃勃的照片，说“Look at the picture. What do you think of?”学生回答It’s beautiful. 老师引导学生用书本上的一句话来回答，学生很快在故事时间找到了答案，并在课堂上大声地说：“How beautiful.”教师告诉学生感叹句句型，并在课堂上带读新单词和句型。

（2）教师用多媒体呈现教学挂图，学生根据教学挂图猜测故事的内容。教师播放教学动画，并做适当的讲解，帮助学生理解故事的大意，然后再次播放教学的录音，让学生回答问题：Who’s the woman? （3）讲解对话中的知识点，帮助学生理解。

eg1: She’s beautiful. Thank you. （她很漂亮，谢谢。）在英语中，对别人的夸奖，要有礼貌地说谢谢。

eg2: How beautiful. (多么漂亮啊！) 英语中表示感叹句的句型可用句型“How+形容词”，意思是“多么……啊！”。

eg3: Look at the actress. She’s beautiful.(看那个女演员，她很漂亮！) look 表示看……时要加介词at. 4. Tick(√ ) or cross(×)

在学生熟知故事时间后，教师在课件上出示四个句子，让学生判断正确与错误，更好地帮助学生理解故事的内容。

(

) 1.Zoom’s mother is very beautiful.

(

) 2.Zoom’s mother is a doctor. (

) 3.Zoom is a little naughty(淘气）. (

) 4.Zoom’s mother is very angry（生气的）

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（四）Consolidation and extension

1. Act the story

在课堂上，教师引导学生以四人小组为单位合作阅读故事时间，老师走近学生身边提醒学生注意单词的发音并鼓励学生模仿故事人物的语气，进行整个故事的分角色朗读，为表演打基础。随后请每组的四位学生分角色表演故事，在讲台上分别扮演Zip, Zoom，Zoom’ mother and Zoom’ father. 请学生评出最佳的表演者，教师给予一定的奖励。

2. Practice the chant

Mother, mother. This is my mother.

Father, father. This is my father. Brother, brother. This is my brother. Sister, sister. This is my sister. I love my brother. I love my sister. They love me. We are very happy. (五) Summary 师生一起总结本单元的重要词汇和句型。

词汇：man, woman, father, dad, mother, mum, family, brother, sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa……

句型：Who’s that man/ woman? He’s / She’s…

Your father? No, he isn’t. (六)Homework 1.将C. story time部分的趣味故事讲给爸爸妈妈听，并在课后和同学一起表演小故事。

2.复习第二单元所学的单词和句型。

(七)Blackboard design

Unit Two

My family

actress

beautiful 五、教学反思

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这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来扮演各种角色，分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生更优，学困生有所进步。在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖。这样不仅培养了学生的表演能力，而且极大程度的调动了学生参与课堂教学的积极性。

在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。根据儿童的心理特点和认知规律，教师在进行词汇教学时，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。在教学上，采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，通过各种形式的手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，为学生创设情境，从而加深对所学词汇的理解和记忆。例如我在教“family”时把这个单词的每个开头字母组成了这样一句话“Father and mother I love you ”爸爸妈妈我爱你们，这就是“family：家庭”，原本很长的单词，学生很容易就记住了。再比如我在教“hair” “this”时联系以前我们教过的“air—hair—

chair ”，“is—his–

this”来帮助学生记忆，有时新授单词或短语的读音和拼写学生也比较难掌握，例如：在教授“each other”这个短语时，我们就可以联系“teach”和“mother”这两个词来帮助学生记忆，这样学生很快就能掌握了“each other”这个短语的读音和拼写。教师在教学中经常这样引导学生，让学生在学习新单词，新知识时都能养成先思考再记忆从而达到长久记忆的习惯对学生将来的学习很有好处。学生是学习的主体，只有学会了如何去学习，学生才会终生“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。

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