2 撬棍的学问优秀教案板书设计

第一单元

学校

中华桥

课题：

主备人

耿晓雨

执教人

耿晓雨

课型

新授课

撬棍的学问

1、探究目标：

（1）．能用常见物体设计简单机械。

（2）．能用实验研究的方法找出使天平保持平衡的规律。

（3）．能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。

（4）．能从应用了杠杆原理的工具中找出组成杠杆的三个要素点的具体位置。

（5）．能够应用所学的杠杆原理制作一个小模型。

教学目标

2、

知识目标： (1)能够说出杠杆由哪三部分构成。

（2）能用自己的话说出杠杆的含义。

(3)能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。

（4）能解释为什么日常生活中还要应用“费力”杠杆。 3、情感目标：(1)通过“怎样使杠杆保持平衡”的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。

教学重点

认识杠杆的特点和作用。

教学难点

1、正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。

2、探究保持杠杆平衡的规律。

课前

准备

教学过程：

师；简单机械实验盒

钩码

各种重物

平衡尺

天平

生：绳子、剪刀、木棍

学生活动：

一、联系生活，谈话导入

1、讲述：阿基米德的故事

激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻阿基米德说：“如果给我一个支点，我能把地球抬起来”

松愉快的气氛中被老师带入了新问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最课的教学内容

基本的条件？ 二、探究新知

1.如何将重物抬起来（课件出示情境图）

师：船上装载着货物，怎么将这些货物搬运到岸边的汽

车上？

请你动动脑筋想想办法利用绳子和长木棍制作简单机械解决这个问题吧。

2、杠杆三要素。

提出问题，留（1）把重物抬起来 给学生更大的师；出示图片（我们想办法利用绳子和长木棍制作一种空间认真思简单机械，轻而易举地将重物抬到岸边的汽车上吧）

考，最终找出（2）预设：生回顾后回答：支点、长棍、用力点。

解决问题的方（3）用自己做的简单机械试一试

法。

。

提问a怎样做才能在抬高重物时最省力？

提问b如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬

高？

提问c实验中自己发现了什么规律？通过分析实验

我留出充分的时间，及时的让学（4）学生实验制作，记录。

生对所学的知识进行巩固练习，（5）汇报交流。

举例说明省力的杠杆有哪些，省交流小结：通过分析实验得出结论支点离重物越近距离的杠杆有哪些，有利于学生越省力。实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。

对知识的串联、累积、加工，达认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。

到举一反三的效果，从而使学生在书上第五页图中标明杠杆的三个点。

灵活运用知识解决具体问题的能3、怎样使杠杆保持平衡

力得到提高。

（1）明确平衡的概念：杠杆在动力和阻力的作用下处于

静止或匀速转动，叫做杠杆平衡。

（2）出示杠杆尺，简单介绍。

学习知识的目的就是让学生在掌（3）提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？

握知识后转化为技能，学以致用，（4）小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。

运用所学知识解决新的问题。

（5）汇报交流，完善研究方法。

3、拓展探究，形成科学概念

寻找生活中杠杆的应用记录结果。

得出结论支点离重物越近越省力

4、回归生活，应用科学概念

日常生活中如何利用杠杆原理工作

三、课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？先在小组内说一说再分享给大家。

1.

当一根棍子，用它撬重物时，它就是一个最简单的（机械 ）

2.

在杠杆上，起支撑作用的那点叫做（

支点 ），人对杠杆用力的那点叫做（ 动力点 ）

3.

在用锤子起钉子时用到了（杠杆 ）原理，可以节省力课后

习题

气。

4.

（

天平

）是利用杠杆平衡原理的一种仪器。

撬棍的学问

板书

设计

杠杆：

支点、阻力点、动力点

教学

反思