解决问题课堂实录

《解决问题》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

（二）过程与方法

经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

（三）情感态度和价值观

感受数学就在身边，养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

二、教学重难点

教学重点：能合理推测事件发生的时间。

教学难点：培养学生的推理能力。

三、教学过程

（一）创设情境，激发经验

1．谈话引入

（1）出示时间为8:15，今天这个时间你在什什么？（早读）

（2）说一说通常你会怎么安排事情？

（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）

（二）教学互动，探索新知

1．呈现主题图，尝试解决问题

课件出示例3主题图，播放动画，引导学生观察、倾听，获取信息。

你知道了什么？要解决什么问题？

2．归纳推理思路

（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件记录。

时间

事情

7:45

锻炼

9:00

做完作业

9:15

（踢球）

10:30

看木偶剧

（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？

其他时间都有确定的事情再做。

（3）全班交流解决问题的方法。

①直接推理法。

学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前，只有9:15符合要求。

②排除法。

学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。踢球的时间只能是9:15。

③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。

（5）检验结论。

①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。

②要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯，劳逸结合，让学习更有趣。

（三）巩固练习，深化理解

教材第94页练习二十三第4题。

（1）独立思考：哪个时间比较合适？

（2）全班交流自己的解题思路。

（3）第二幅为什么不对？（8:30开始摘西红柿，到8:35才过5分钟，不会这么快就摘好了西红柿）

（四）课堂总结，明确目标

有什么收获？你还有什么不明白的问题？