Unit 1 Back to school优质课教案推荐

Unit1

Back to school 一、教学目标与要求(Teaching aims and request)

1. 能听、

说、

读、

写

Listen and say中:How are you doing? I feel sad. How come? My good friend Laura is leaving.并能在实际情景中运用。

2. 能听、说、读、写及运用单词:happy, sad, angry, tired, bored, excited。

3. 了解单词的音节与重音,并能正确读出单词。

4. 小组合作完成

Play and say部分的活动。

5. 使学生在学习过程中乐于感知与合作,并积极使用英语。

二、教学重点、难点

(Teaching points and difficulties) (一)重点(Points )

正确使用

How are you doing? I feel ... How come? My good friend... 的句型询

问他人近况,并能根据实际情况灵活使用。

(二)难点

(Difficulties)

实际交流中

How are you doing?和

What are you doing?答句的区分和运用。

三、课前准备(Teaching preparation)

本单元核心词汇卡片、课文图片(见本书所附光盘) 、课文音频。

四、教学建议

(Teaching suggestions)

Step 1: Warm-up 1. T: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today? 教师引导学生用不同的词汇及句子来回答

How are you? 为下文学习做好铺

垫。

2. 选择学生喜欢的歌曲进行演唱。

Step 2:Presentation 1.教师用自由问答的方式引入新课。教师问学生:How are you? 引导

学生回答:I ’ m ... 并建议学生根据实际情况用不同的词汇或句子回答, 从而引出

本课学习的核心句型及词汇。

2. 教师做各种表情,让学生猜单词:happy, sad, angry, tired, bored, excited。

教师可以先拿出一张哭脸的单词卡片,问:How are you doing? 然后自答:I feel sad. 接着继续问学生:How are you doing? 学生根据卡片表情来回答:I feel happy/angry ... 教师板书

How are you doing? I feel... 和

6个核心词汇,并适当通

过表情和动作解释其含义。

3. 教师让学生根据板书内容进行问答练习。接着教师提问:How are you doing? 让学生依次根据自己的实际情况做出表情, 并回答:I feel...教师追问学生: How come?学生根据情境回答, 如果没有回答出来, 教师顺势回应

:You feel happy. Maybe you eat a nice breakfast.从而引导学生在情境中理解句子。建议教师与学生

多做几次练习,再让学生同桌两人进行练习。

4. 教师出示

Listen and say中的课文图片,先让学生看图听录音,接着教师领读, 要求学生模仿纯正的语音语调跟读。

朗读四句核心句时, 教师要启发学生

用相应的语气和表情朗读。

最后学生试读, 教师适时给予指导和评价, 增强学生

的自信心。

5. 本单元

Listen and read学习的是单词音节及重音。

教师引导学生了解不同

单词的重音位置。如:单音节词单独存在时一般重读;双音节词重音一般落在

第一个音节上, 但有的特殊双音节重读第二个音节;

多音节词重音一般落在倒

数第三个音节上。

学生通过教师讲解准确读出例词, 了解单词的重音位置及规

则。

Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一:Who ’ s the best?教师请同桌两人到讲台前, 台下学生问:How are you doing? 同桌两人一人做表情, 如高兴的表情, 另一人则根据其表情说出答句

:I feel happy. 其他学生再问:How come? 做表情的同学则根据实际情况回答。问桌两人

互换角色进行练习。

这个活动也可以在小组内进行。

最后老师评出表演及回答最

好的一组。

活动二:Quick response. 教师拿出本课核心单词卡片或做不同的表情,男生

问:How are you doing? 请女生根据教师手中的卡片表情快速说出答句。可以请

男女生

一名参加比赛,看谁说得又快又好。

活动三:转述比赛。

比赛由学生小组四人合作完成。

四人一起问:How are you doing? 第一位学生说:I feel... 第二位学生用第三人称转述:He/She feels...第三位

学生说:I feel...第四位学生用第三人称转述:He/She feels...活动之前,教师必须

先与小组中一位学生进行活动演练,以保证学生们能了解如何进行这个活动。

活动四:创编对话。学生四人一组,根据自己的实际情况,运用本单元核心

句型,小组合作创编对话。教师进行指导,然后班级展示。展示后,学生互评。

1. 请学生打开书,跟录音反复诵读

Listen and say部分的内容。在这一过程

中,教师可以走到平日学习有困难的学生身边,注意他们的发音,并低声纠正。

2. 教师指导学生分角色朗读

Listen and say中的课文。

然后分组表演,如果

学生不能背诵,可以朗读或教师适当做提示。

3. 小组合作,完成

Play and say 部分的游戏。学生们根据抽到的单词卡片

进行练习。教师应适时指导,使学生所说句子合情合理。最后,请

2? 3组学生

进行班级汇报。