解决问题教学设计与反思｜教案在线预览

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小数的意义和性质解决问题（例3）临高思源实验学校陈志观一、教学内容分析《人民币兑换》是人教版第45页内容，是在学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义，小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景，让孩子在解决问题的过程中学习求积和商的近似值，学习四舍五入的方法。二、学生分析本节课

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所属课文：解决问题

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2020-06-16 14:30:40

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学校：海南临高思源实验学校

解决问题教学设计与反思

未知

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关键词：解决问题教学设计与反思

正文

小数的意义和性质解决问题（例3）

临高思源实验学校陈志观

一、教学内容分析

《人民币兑换》是人教版第45页内容，是在学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义，小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景，让孩子在解决问题的过程中学习求积和商的近似值，学习四舍五入的方法。

二、学生分析

本节课之前，学生已经学习了小数乘法，小数除法的基础。课程标准认为，“数学来源于生活”。强调从生活入手，学习新知。这种新的学习形式，为学生提供发展实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。

三、教学目标

1、通过人民币的兑换，感受数学与日常生活的联系。

2、熟练应用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决实际问题。

四、教学重难点

会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换，熟练应用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算。

五、教学过程

一、复习旧知

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？ 0.7 0. 7 0.604 7 604 56 0.7去掉小数点，就是把0.7扩大到原来的10倍。 0.604去掉小数点，就是把0.604扩大到原来的1000倍。 0.56去掉小数点，就是

把0.56扩大到原来的100倍。

2. 把下面的数分别缩小到原来的 1 、 1 、 1 。 10 100 1000 1 缩小到原来的 10 1 1 缩小到原来的

缩小到原来的 100 1000 0.058 3. 2 0.06 0.0058 0.32 0.0065. 8 320 二、探究新知

1元人民币可以换 0.1563美元。

我用1万元人民币

可以换多少美元？

问题：从图中你能获得哪些数学信息？

问题：1. 我们做得是否正确呢？

预设：1563÷10000＝0.1563，算对了。 0.1563×10000＝1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。 2. 同学们你们是怎么检验的？

三、巩固练习

1. 100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

1÷100＝0.01（cm）

答：1张A4纸有0.01cm厚。

2.100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

0.85×100＝85（kg） 0.85×1000＝850（kg）

答：100kg小麦可以磨85kg面粉，

1000kg小麦可以磨850kg面粉。

三、巩固练习

根据抽查，这批产品每 100件中达到一等品标

准的有82件。

这批产品一共有1万件，达到

一等品标准的大约有多少件？

方法一： 82÷100＝0.82（件） 0.82×10000＝8200（件）

方法二： 10000÷100＝100 82×100＝8200（件）

答：达到一等品标准的大约有8200件。

四、布置作业

作业：第47页练习十一，第7题、第8题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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