8 猴子种树优秀教案设计

二年级下册

8、猴子种树

汝阳县第二实验小学

李晓蕾

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个新字，及以下词语：拔掉、将来、乌鸦、梨树。

2、分角色朗读，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见，对所认识的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

重难点：

1、分角色朗读、表演，明白猴子为什么什么树也没种成。

2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教具准备：

生字词卡片、动物图片、头饰

教学过程：

一、导入

1、春天是个种树的好季节，森林里的小动物也行动起来了，小猴子可着急了，它会种什么树呢？大家想知道吗？

2、板书课题：猴子种树，“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它？

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3、看到这个课题，你有什么问题吗? 过渡：小朋友真会动脑筋，也真会提问题。不过，要解决这些问题，必须得把课文好好地读一读。 二、初读课文、检查生字词

1、用喜欢的方式读课文，要求：借助拼音把字音读正确，句子读通、读顺。边读边想：课文写了一件什么事？

2、检查生字词

（1）自由读 （2）挑读

（3）开火车读

三、学习课文

（一）

第一自然段

1、猴子先种了一棵什么树？（梨树）

2、你从课文的哪个自然段知道的？把这个自然段读给大家听。（挑读第一自然段）

3、“又浇水，又施肥”说明了什么? 预设：猴子很勤劳。猴子很用心种树。

4、猴子种果树的结果怎样？（师板书：什么树也没种成）

（二）学习二、——七自然段

1、正当梨树快成活时，谁来了?(乌鸦) 后来，

还有谁来劝猴子？（麻雀、杜鹃）

2、自读二——七自然段

要求：用“——”画出乌鸦、麻雀、杜鹃的话，用“～～～”画出猴子是怎么想的，怎么做的?

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3、学习二、三自然段

（1）挑生读乌鸦的话，评价。

（2）理解：农谚（是群众在劳动过程中总结出来的简短好懂的话，反映出深刻的道理。）

“梨五杏四“告诉我们（梨树要五年结果，杏树要四年结果）

（3）指导读乌鸦的话

乌鸦是猴子的好朋友，它急着想让猴子吃到果子，可种梨树要等五年，它会很（着急、焦急）

读乌鸦的话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：梨五杏四、梨树要等五年才结果，你有这个耐心吗？”（挑生读）

（4）那猴子是怎么想的，怎么做的? 齐读猴子的想法。（拔梨树种杏树）

（5）挑生分角色读乌鸦、猴子的话。

4、学习四、五自然段

过渡：正当杏树快成活的时候，又飞来了（麻雀）

（1）师读作者的话，女同学读麻雀，男同学读猴子的想法、做法。

（2）麻雀又说了一个农谚：“杏四桃三”，告诉我们？

（3）猴子又怎么想？（对，四年太长了，我也等不及。）

怎么做？（拔杏树种桃树）

5、学习六、七自然段

（1）杜鹃怎么劝猴子？（挑生当杜鹃、猴子）

（2）第三个农谚“桃三樱二”说了什么？

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（3）猴子呢？（拔桃树种樱桃树）

（三）学习第八自然段

过渡：这次樱桃树活了吗？

1、齐读第八自然段

2、“左等右等”说明什么？（猴子等了很长时间）猴子左等右等，樱桃树为什么一直也没有成活？

小结：

猴子总是等不及，一次又一次拔掉了快成活的果树，结果什么树也没种成，到头来一无所获。

四、扩展延伸

1、谁能说说为什么猴子什么树也没种成？是它不够勤劳吗？

2、如果第二年，猴子又要种树，你想对他说什么？

板书设计：

12、猴子种树

乌鸦 梨树

喜鹊 杏树

一事无成

杜鹃 桃树

没有主见

樱桃树

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教后反思：

1、

这一课充满了儿童气息，猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃学生都很喜欢，对于分角色朗读是一篇很好的文章，我在教学中抓住了朗读让学生从读中感悟不同动物的不同语气。在体会感情时，我采用了创设情景帮助学生感悟。

2、

对于“农谚”，学生第一次接触，在课后的“学习链接”对学生的学习提供了帮助，对于我们的教学是一个启发。

3、

在教学中的不足在于，对于乌鸦、喜鹊、杜鹃的话的教法有些反复，对于学生的自主学习还有待加强。

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