整理和复习教案教学设计

表内乘法（一）整理和复习

教学设计

教学内容：义务教育课程标准人教版二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的整理和复习第66页到67页的内容。

一、教材分析

本节课教材编排的意图是让学生通过学习，能够将前面学习的1-6的乘法口诀和乘法算式整理成表，并通过对乘法口诀和相应的乘法算式整理，发现规律，使之系统化。便于学生记忆和掌握运用乘法口诀，使学生能掌握一些简单的分类方法。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题等。

二、学情分析

学生情况：二年级学生年龄小，注意力集中的时间较短，有了一定的合作交流意识，但需要老师的适当引导，学生已经系统地学习了1-6的乘法口诀，但由于内容较多，有序性强，因此，还需进一步巩固练习，学生的基础毕竟是有区别的，知识的巩固程度也不尽相同，学生在发现乘法口诀表规律时，可能会出现不会系统的观察。比如：横着看，竖着看，斜着看。还会出现将乘法口诀转化为乘法算式时，如：二三得六，能很快找到2×3=6，但找到3×2=6的算式有些学生不能很顺利将二者联系起来。

三、教学目标

1、通过知识的系统复习，能比较熟练地说出1-6的乘法口诀所对应的乘法算式，学会沟通乘法口诀与乘法算式之前的联系，运用所学的乘法口诀解决相关的实际问题。

2、在经历整理和复习的过程中，让学生从不同角度观察、思考问题，初步掌握分类的方法。体会解决问题策略多样化的数学思想。

3、培养学生学习数学的热情以及积极思考与同学合作学习的习惯。

教学的重点:通过整理1-6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

教学的难点:掌握口诀的分类整理方法，进一步发展学生利用乘法口诀解决简单实际问题的能力。

教学用具：课件、口诀卡片、题板

【设计思路：本节课分三个层次实施教学，第一层次：回顾这一个单元的主要内容，把知识进行整合，并建构知识网络。第二层次：探索乘法口诀表的规律,强化记忆。第三层次：全面复习这一个单元的内容，反馈运用，综合提升。】

四、教学过程

（一）系统梳理

发现规律

1、创设情境，导入新课。

（导入）创设情景，师：今天，我们的课堂来了一位神秘的小伙伴。大家看看它是谁？（米老鼠）（课件出现米老鼠的形象）

米老鼠想要带同学们去一个神秘又好玩的地方。那里就是（展示乘法乐园图片）乘法乐园。乐园里随处散落了一些卡片，你都认识吗？说说看。

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师：米老鼠说：同学们，只要你能把学过的口诀都说出来，并且每个人说的都不一样，

那么大家都能拿到乘法乐园的入场券。让我们一起来试试看吧。{学生说一个乘法口诀，教师在黑板上贴上相应的口诀卡片（钥匙形状）}全部口诀说完以后，师：同学们真棒！刚刚我们收集的这些都是1-6的乘法口诀，乐园里有许多有趣的游戏等着大家，让我们赶紧行动起来吧。（课件展示） 2、整理口诀，发现规律。

①课件展示乘法乐园的大门，突然出现了一把大大的锁。

师：这下米老鼠可犯难了，他说，同学们必须要把之前杂乱的乘法口诀钥匙按照一定的规律排列成表格，大门才会开启。今天我们就来学会表内乘法（一）整理和复习。{板书课题：表内乘法（一）整理和复习}（贴上）

接下来我们以小组为单位进行合作学习，合作中有3点要求：

1、将这些乘法口诀进行排列，说一说为什么这样排列。

2、排列的方法要便于记忆和运用。

3、每个人在小组里说一说自己的想法。

教师巡视各小组完成情况，鼓励学生采取多种排列方式。选取个别小组的答案在台上展示。

师：刚才看到同学们在小组内交流的那么开心，现在请你们把小组内学到的知识和全班同学一起分享吧。仔细听，你同意他的想法吗?（学生以小组为单位上台说说）你觉得他说得怎么样? 生1：按照乘法口诀的顺序排列的。

生2：先把含有一的口诀放在一起，再把含有二的口诀放在一起，以此类推，横着排列。

师：你们小组的办法很好，还有其他办法(解法)吗？

生3：我们组是把第一个乘数相同的口诀竖着放在一列，竖着排列。

生4：我们组是按照乘法口诀横着放。

师对于摆错的学生，提问：你觉得应该怎么摆，为什么？（大屏幕出示乘法口诀表，请学生仔细观察，找一找口诀表排列的规律。）

②小组合作，发现规律。

师：观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！要想在最短的时间内解开密码，哪组的方法最简便。学生独立思考并回答，其他同学补充。（如：横着看、竖着看、斜着看）

小组总结：

横着看：第一行是1的口诀，有1句；第二行是2的口诀，有2句；第三行是3的口诀，有3句；......第六行是6的口诀，有6句；

竖着看：第一列口诀的第一个乘数都是（1）。第二列口诀的第一个乘数都是（2）。第三列口诀的第一个乘数都是（3）。......第六列口诀的第一个乘数都是（6）。

斜着看：最外边的斜行每一句口诀的两个因数都（相同)。

③根据乘法口诀，说乘法算式。 师：任说一句口诀，你能说出哪些乘法算式。（鼓励学生可能的多说）

生：有些可以说出两个乘法算式，有的只能说出一个乘法算式。 【设计意图：乘法口诀是这一个单元学习的主要内容也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。通过让学生课前整理乘法口诀表，发现乘法口诀表的排列规律进一步熟记乘法口诀，把基础夯实。】

（二）活用规律，排列算式。

师：同学们可真能干，你们的发现非常重要！这些整理的方法不仅仅可以运用在口诀里，还能运用在别的

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地方呢。让我们带着这个问题进入乘法乐园吧。米老鼠导游带我们来到了乐园里最热闹的大迷宫，(课件展示迷宫里面散落了一些乘法算式)这个迷宫很特殊，四处散落了一些乘法算式卡片，同学们必须找到规律并排列成表才能最快走出迷宫，下面我们就以小组为单位，团结协作，看哪个小组最先完成。

展示学生成果，说一说按照乘法口诀的规律排列的。

生1：我按照横着看的规律，分成6组口诀再来排列。

生2：我按照竖着看的规律，先把有相同因数的口诀放在一起再来排列。

（三）运用口诀，解决问题。

（1）小火车。

师：同学们真厉害，已经学会了把乘法口诀与乘法算式联系在一起了。（课件展示小火车图片和声音）小火车呜呜呜，不要人力不要油，只要说出算式对应的乘法口诀，火车就能动起来。比比看哪组小火车开得最快。

（2）植物园。

师：观察图片，你发现了哪些数学信息？（有五个同学，一张票3元）你能提出哪些乘法问题？

（5个学生一共需要多少钱？）

学生先说图意，明确要解决什么问题，找出解决问题所需要的信息数据。学生独立思考解决问题的方法，解决问题，交流自己解决问题的方法。

师：如果米老鼠带了20元钱，买5张票够吗？

生：够，因为3×5=15（元）20＞15，所以够。

（四）总结归纳

拓展延伸

整理归纳：没想到这节课我们的收获真不小，看来，学会整理口诀和算式能让我们生活更方便。（指名学生说）

【设计意图：考虑到低年级学生的特点，先由老师自由发问学生对本单元知识进行回忆，学生在此基础上试着总结本单元知识网络，整体把握这部分知识，从而循序渐进的培养学生的总结归纳的能力。】

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